14 让它们自由生息PPT及课堂实录内容

14、让它们自由生息

第一课时

课时目标：

1、学习并掌握本课的生字、新词。

2、能有感情地朗读课文，理解词语，品味本文的语言。

3、初步了解从不同方面连段成篇的写作方法。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

1、提问：随着社会的进步，世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？（学生回答）

2、揭题：对，这些城市都是现代化的大城市。今天，我们要走入一个城市——日内瓦（出示日内瓦这座城市的图片），看看这座城市有什么与众不同的地方。（板书课题）

3、质疑：同学们请看课题，这里的“它们”指的是谁？带着这个问题，我们一起进入今天的学习。

【设计意图】通过提问引出日内瓦，从而自然导入本课的学习。

二、自读课文，自学生字。

1、让学生借助注音或字典认识生字，记忆本课要求会认的字。

2、教师指导学生识字，同时利用生字卡片检查生字的掌握情况。

（1）“筋”指什么？

引导学生结合图片理解“钢筋”。

（2）“剪、栽、啄、赴”都是表示什么的词？分别和什么有关？含有什么偏旁？

引导学生得出都是描写动作的词语，分别和“刀、树、嘴、走”有关。

（3）教师指出学生容易写错的字（筋、尊），让学生自主书写两遍。

（4）让学生通过组词的方法正确区分“联”与“连”、“占”与“战”。

联（联合、联军） 占（占地、占领）

连（连接、大连） 战（战斗、战土）

【设计意图】让学生运用所学过的识字方法学习生字，提高学生的自学能力。

三、朗读课文，理解内容，体味感情。

1、教师出示问题：课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？（教师板书：野草、小鸟）

2、学生朗读课文并说说各自然段的主要内容，教师归纳。

第一自然段：简洁明了地描写了日内瓦美丽的景色。第二自然段：写日内瓦人对野草的态度与其他城市的人有点儿不同。第三自然段：写日内瓦的野草随处可见，而且人工草皮和野草没有贵贱之别（板书：随处可见 定期修剪、养护）。第四自然段：写野草在这个城市还被当做牧草。第五自然段：写出日内瓦是鸟儿的乐园（板书：自由生息）。第六自然段：写在鸟的乐园里，连麻雀也活得自在、有尊严（板书：自在、有尊严）。

3、思考：日内瓦人怎样让野草“自由生息”？

（1）找出第三自然段中的有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？

教师用课件出示学生读到的重点语句：

①日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花。

教师引导学生抓住“随处可见”这个词语，感受日内瓦人对野草野花的态度。

②日内瓦植物园的一面山坡上，野草高高地生长在里圈，人工栽种的草皮低低地守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。

教师引导学生思考：我们看到的城市里的草坪是怎样的？在对比中感受日内瓦这个城市的与众不同之处。

（2）默读第四自然段，说说从第四自然段中感受到了什么。

学生默读后，指名回答。教师小结，引导学生认识到：这一自然段描述了日内瓦的野草非常多，还用来当做牧草，喂牛羊。因为日内瓦人不损伤野草，所以野草才会生长得如此旺盛。在城市中喂牛羊，是一幅我们在其他城市无法看到的情景，让人不得不对这个城市感到赞叹。

4、引导学生说说日内瓦人是怎样让小鸟“自由生息”的。

（1）学生默读课文第五、六自然段，从中找出课文中的有关句子读一读，说说自己对这些句子的感受。

（2）学生畅所欲言。

（3）教师归纳并列举例子进行引导总结。

教师在学生回答的基础上总结，加深学生的认识：从这些句子中，我们可以感受到日内瓦人为鸟儿营造了一个非常舒适、自由的乐园。

（4）教师指名朗读自己最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

5、教师引出本文的写作方法：课文重点讲了几个部分的内容？是如何连段成篇的？

（1）明确：课文先写日内瓦的美丽景色，引出草坪，然后介绍了草和鸟儿在这里自由生息。课文的每个部分都是重点，一个自然段介绍一个方面的内容。

（2）学生再次默读课文，感受这种连段成篇的写作方法。

教师强调：可将这种连段成篇的写作方法运用在自己的习作上。

【设计意图】在朗读、探究重点句子的过程中，理解课文内容；通过提问，明确本文的写作方法，提高学生的***。

四、课堂小结。

1、教师小结：日内瓦人用自己对大自然的爱，为野草和鸟儿营造了一个乐园，让它们在这里自由自在地生长、生活。同时也给了我们启发：人和自然应该和谐相处，我们要保护环境，保护动物和植物，让我们的地球家园更美丽。

2、布置作业：课后搜集不同城市的特点和日内瓦的相关知识。