22 陆羽与《茶经》ppt配套的教案及板书设计

陆羽与《茶经》教学设计

岳阳镇小学 伍中先

教学目标：

1、指导学生朗读和默读课文，了解茶王陆羽的传奇事迹和精神品质。

2、引导学生结合课文内容理解重点句子的含义及表达的情感，能有感情地朗读课文。

教学重点：理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

教学难点：引导学生结合课文内容理解重点句子的含义及表达的情感，能有感情地朗读课文

教学用具：插图

、展台、幻灯片

教学方法：讲授法、引导点拨法、自主探究法

教学过程：

一、导入课题

中国不仅是诗的国度，词的海洋，也是茶的故乡。今天我们就来学习《陆羽与〈茶经〉》。

二、学习第一自然段

1、指名朗读

2、这段话中，哪一个词最能准确的评价陆羽。（茶圣。）

3、请大家结合工具书谈谈对“茶圣”的理解。（称学识和技能有较高成就的人为“圣”。）

4、第四句话在文中起什么作用？(衔接，引出后文) 5、第一自然段和下文有什么关系？（总——分）

三、学习第二至八自然段

过渡：为什么陆羽被称为茶圣呢？我们接着往下读。

1、分角色朗读

2、这部分讲了怎样一个故事？请加上一个小标题。

3、文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？勾画出相关句子。

4、研读重点句子

A．军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂水，说：“这水是临岸的江水，不是南零的水。”

B．陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取

水扬了扬，说：“这才是南零的水呢？”

（1）用“△”找出陆羽辨别水的动词。

（2）为什么一舀，一掂，一倒就能分辨江水呢？指导学生阅读113页的学习链接。

“同学们对陆羽辨别南零水和临岸江水感到很神奇吧。这个故事出自唐代张又新的茶书《煎茶水记》。明清时的一些茶艺专家认为，南零水和临岸江水，一清一浊，一轻一重，对茶圣陆羽来说，是不难分辨的。”

（3）陆羽就这么一舀，一掂，一倒分辨出江水，难怪军士大惊，说：“陆先生，您真是神了！”

指导朗读：惊讶、不可思议，佩服

四、学习九至十一自然段

过渡：从辨别江水的动作中我们读出了陆羽的精通茶艺，陆羽被称为茶圣，仅仅是因为他精通茶艺吗？

1、学生自由朗读这部分内容。

2、这部分主要讲什么事？

3、《茶经》是怎样的一部书？用“——”划出。

指导朗读十一自然段，体会关联词的准确运用，感悟《茶经》的价值与人物的精神。

4、为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。 （1）经过十六年的游历、历时五年、又过了五年、历时二十六年

学习用数字写作方法，突出陆羽的巨大付出，具有很强的说服力。

（2）一路上，他风餐露宿，日晒雨淋，足迹遍布巴山蜀水、荆楚大地、吴越山川……

陆羽为了搜集撰写《茶经》的资料，他走遍大江南北，历尽了千辛万苦，从中体会到陆羽什么？

5、在撰写《茶经》这件事中，陆羽还有哪些行为令你感动? 朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。他的志

向是推广茶艺，撰写《茶经》。当时，人们都以求取功名利禄为荣，不屑于写这样的“闲书”，而陆羽却毫不动摇。

（1）功名利禄的意思是什么？

（2）他都毫不犹豫地拒绝了，表明陆羽拒绝的态度很坚决,这毫不犹豫地拒绝就意味着他拒绝了功名,也拒绝了利禄,而一心一意毫不动摇地推广茶艺和撰写《茶经》,表明他具有淡泊名利的精神。

6、《全唐诗》中记载有陆羽一首诗，正体现了它的品格：

不羡黄金罍，不羡白玉杯。

不羡朝入省，不羡暮入台。

千羡万羡西江水，曾向竟陵城下来。

五、学习十二自然段

1、全班齐读

2、陆羽推广茶艺产生了哪些影响？

3、理解“如火如荼”

4、有了陆羽的无私奉献，茶文化源远流长，中国的名茶也有许多，有铁观音、大红袍、黄山毛峰、西湖龙井……

六、总结

议一议：陆羽为什么被后人称为“茶圣”？

陆羽不仅精通茶艺，有较高成就，还品格高尚，无私奉献，真正堪称“茶神”、“茶圣”

七、拓展

茶有茶圣——陆羽，其他方面也有很多圣人，你能将下列人物与其称号连线吗？

杜康 诗圣

吴道子 史圣

张仲景 酒圣

杜甫 书圣

王羲之 画圣

司马迁 医圣

八、板书设计

22 陆羽与《茶经》

辨别江水 茶圣 撰写《茶经》

推广茶艺