● 算“24点”教学目标设计

算24点

教学内容：三年级下册第42-43页

教材地位：

这次实践活动是一次玩扑克牌的数学活动，学生要根据3张或4张牌上的数选择运算方法算出24来。这不仅可以加强加、减、乘、除法口算练习，而且可以激发学生主动探索解决问题的意识和策略，激发学生的学习兴趣。

教学目标：

1、使学生了解和基本掌握用扑克牌算24点的方法，能根据四张扑克牌上的点子数，选择计算方法和过程，算出24点的结果。

2、使学生经历学习、计算得数24点的过程，了解通常可以用不同的牌算出得数24点，相同的牌可能有算出24点的不同方法，进一步提高口算能力，培养思维灵活性和敏捷性等品质，发展学生数感。

3、使学生在活动中相互合作、交流算法，培养合作精神和创新意识；感受计算游戏的乐趣，提高学生学习、应用数学的兴趣。

教学重难点：

掌握算24点的基本方法，相同的牌会用不同的方法计算出24点。

教学准备：师生每人准备A-10的扑克牌。

教学过程：

一、谈话揭题，交代方法

师：今天这节课老师给小朋友们带来了什么？

生：牌。

师：你玩过牌吗？用牌玩过哪些游戏呢？（争上游、打升级（80分）、斗地主、抽乌龟……）它给人们的业余生活增添无穷乐趣。

刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？算24点时，从A—9这9张牌中任意抽出几张牌，把A看做“1”，

经过加、减、乘、除的计算后得到24。所抽每张牌上的数都要用，而且只能用一次。今天我们就来算24点。（板书课题）

二、由易到难，掌握方法

师：我们先来玩一个小游戏，游戏的名字叫—对对碰！

1. 三八二十四（点击课件：出现扑克牌8）

师：我出8，你能从你的手中拿一张牌和我碰成24吗？（出示卡片8）

生：我出3.（手举3）

师：你怎么一下想到3的？（出示卡片3）

师：看到8我们就找3，因为乘法口诀三八二十四。板书：三八二十四

师：（把3拿下来）这次你能不能用两张牌和我的8碰成24？想想怎么找？动手找一找，找到的举起来给我看。你出这两张怎么和我的8碰成24呢？（生说师板书）

师：看到8以后他是先把两张牌凑成了几？为什么要先凑成3？他是用什么方法凑成3的？

师：对，他是用（ ）法凑成了3，还可以用什么方法凑成3？还有很多小朋友也想说，但因为时间

关系

老师不能把你们想到的算式全写在黑板上，你知道用什么符号来表示没有写出来的算式吗？（打省略号）（加减乘除各一道）

师：黑板上的算式虽然没有写全，但是它们都有一个共同的规律，你知道是

什么规律吗？当我们看到了8，无论采用加、减、乘、除，都是先把手中的牌凑成3，（手指算式）再算3乘8等于24。

2．四六二十四

提示：除了三八二十四，还有那一句乘法口诀也是24。（板书：四六二十四）

师：你能不

能像

老师这样出一张牌，让全班同学也只出一张牌就能跟你碰成24？

生：我出4。（出示4）

师：谁拿牌跟他碰？

生：（手举6）

师：小脑经转得真快！你怎么想到出6的？

师：对，看到4就能很快地想到6，因为乘法口诀四六二十四。

师：这次我又想请你拿两张牌，和我的4碰成24，怎么拿呢？

师：算式写全了吗？我们也可以打上省略号。（引导观察板书）这些小朋友都是将手中的牌凑成了几？

指出：很好，看到了4，我们就可以想办法先把手中的牌凑成6，再算4乘6等于24。如果我先出的是6，那应该用两张牌先凑成几？就和6碰成24。

谈话：刚才同学们的表现都非常好！下面我们就来试一试算24点吧。

三、试比合练，总结拓展

1、出示课件：闪现3张牌的题目。（6，7，3）

指出：在算24点时，看到6，我们就想办法把剩下的两张牌凑成4，（手势：6定住不动，手指7、3）用四六二十四算。

2、出示（2,3,4）、（9,8,3）提出要求：不发出声音仔细算，算好举手。

师：你能用这3张牌算出24点吗？

（1）2×3=6,6×4=24 （2）2×4=8,8×3=24 （3）3×4=12,12×2=24 对（1）种算法问完口诀后问：你看到了几，是怎么想的？

指出：在算24点时，看到4，我们就想办法把剩下的两张牌凑成6，（手势：4定住不动，手指2、3）用四六二十四算。

第（2）种算法问完口诀后问：这次你看到了几，是怎么想的？

师：对，看到3，就想办法把剩下的两张牌凑成8，用三八二十四来算。

第（3）种算法揭示后指出：看到2的时候，我们就可以把剩下的牌凑成12,12乘2也等于24（可引导学生思考12×2就是2个几相加，即12+12=24）。这二题在学生汇报完之后问：你怎么算得这么快？

（课件出示这三题）小朋友们，这几种方法你都掌握了吗？

3、出示题目(3,5,9)时问：老师这还有三个数，这次用口诀还能凑成24吗？怎么算？

学生汇报完后指出：虽然这儿也有3，但另几个数不能凑成8，我们就可以想其他的办法凑成24，这儿是用乘加的方法算出24。

4、刚才我们是用3张牌来算24点的，如果用4张牌来算24点，你们会吗？

（课件出示：4,8,5,7）

师：你能算出24点来吗？先独立想一想，想好了可以在小组里交流，咱们比比看，哪个小组想出的方法最多，用的时间最少。（学生活动，汇报板书）

每种方法算出来之后问学生用了哪句口诀？（最后一种教师指出可以用12乘2算出24）

师：看来用4张牌算24点也难不倒你们。老师这里还有几道题，你们想试

试吗？

出示：（3,4,7,9）、（2,6，1,6）

师小结：刚才大家都开动脑经，用各种不同的方法算出了24，下面我们来比赛，好吗？游戏的名字就是争做“算24点小能手”。游戏规则：4人一组，每组按老师指定的4张牌去算出24点，

谁先算出来，谁就是这个小组的“神算子”。

四、全课总结

师：小朋友，对于算24点你们有什么感受？今天有哪些收获呢？