7 菩萨兵ppt配用优秀获奖教案

7.菩萨兵

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事。

2.学会18个生字,理解词语。

3.能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

4.理解课文内容,学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重点:

理解课文内容,学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学难点:

理解课文内容,学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学准备:

师:多媒体课件

生:1.标小节号,圈生字,读课文,读读自己喜欢的句子。

2.查找有关长征和朱德的资料,图片。

教学时间:

二课时

第一课时

一、导入揭题

1.谈话导入:同学们,你们听说过长征吗?(教师简单叙述红军长征背景)谁愿意给大家讲一个有关长征的故事?

2.下面,我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。

3.板书课题,齐读。看了这个课题,你想知道些什么呢?

二、初读课文

过渡:刚才同学们提出了“什么是菩萨兵?”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵?”等等问题,现在请同学们带着这些问题认真读一读课文,看能否从课文当中找到答案。

1.出示自读要求:

(1)自由轻声读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文。

(2)遇到生字多读几遍,遇到不理解的词语打个“?”。

2.同学们,预习的效果又如何呢?下面我们先来看一看课文当中的生字词。

(1)出示词语。

藏族一段同胞朱德翻译糊涂怨不得平平展展

春耕播下菩萨糟蹋挨饿地区不饶人尽心尽力

(2)指名读,相机正音。提醒:“藏族”两个均为平舌音;“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字均要念轻声;“饶”声母为r;多音字“挨”在“挨饿”中读aí,并用另一个读音组词。

(3)开火车读,齐读。

(4)用“尽心尽力”造句。

3.理解词意。

(1)本课的词语中,你有哪些不理解的?

(2)讨论交流,相机介绍解决方法:查字典、向别人请教、联系上下文、找近义词……

三、理清脉络

过渡:同学们,扫除了以上阅读障碍,老师相信你们能把课文读得更好。

1.指名分节朗读课文,相机指导朗读长句。(师生评议)

2.指导分段。

全文一共有几个大段?各段说了些什么?

第一段(第1自然段):讲藏族同胞由于吃尽了反动军队的苦头,对红军的到来非常害怕,躲进了深山。

第二段(第2至5自然段):讲朱德总司令急藏族同胞所急,请翻译去动员藏族同胞回来,在未果的情况下,总司令怕耽误了春耕的大好时机,决定帮助藏族同胞抢种。

第三段(第6、7自然段):讲总司令在第二天召开了春耕动员会,会后与战士们一起参加了春耕。

第四段(第8、9自然段):讲春耕行动深深地感动了藏族同胞,他们赞颂朱总司令率领的红军是“菩萨兵”。

四、学习课文第1、9自然段

(一)学习课文第9自然段

过渡:通过朗读,我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话,请同学们快速地找出来。

1.学生自由读,划出文中的句子。

2.交流出示:他们说:“几时见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呀!”

(1)“菩萨一样的司令”是谁?“菩萨一样的兵”是谁?

(2)是谁这样称呼他们的?

(3)指导朗读:藏民们说这句话的时候,是怎样的心情?(注意读出感激的语气) (二)学习课文第1自然段

过渡:藏民们原来的态度是怎样的呢?

1.指名读第1自然段

2.交流:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。

(1)抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。

为什么害怕?想象反对军队是如何对待藏民的。

(2)朗读体会。

3.教师小结:藏民们原来是如此害怕军队,可是后来又称红军是菩萨兵,藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢?我们下节课再来学习。

五、教学生字

1.同学们,读完了课文,我们来写一写本课的生字吧!先把语文书打开,翻到课后第2题,拿出你的钢笔描红。写字之前,请大家注意写字姿势要正确,要注意三个“一”,同桌相互提醒。准备好了吗?现在开始写字。

2.同学们,字写完了,我们再来看看这几个生字,看哪些字你原来就会写的,哪些字的结构比较复杂,你就重点记一记,可以在座位上书空。

3.下面请同学们抄写生字词,把这些生字词牢牢地记忆在自己的大脑中。

作业设计:

1.熟读课文。

2.写词语。

板书设计:

民:躲回流泪

7.菩萨兵↓↑↑鱼水情

军:急找春耕

第二课时

教学目标:

读讲课文,理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”,体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心,领悟军爱民的优良作风与优良品质。

教学重点:

读讲课文,理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”,体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心,领悟军爱民的优良作风与优良品质。

教学难点:

读讲课文,理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”,体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心,领悟军爱民的优良作风与优良品质。

教学准备:

师:多媒体课件

生:读熟课文,默写词语。

教学过程:

一、听写词语。

二、讲读第二至第五自然段。

1.自由读,思考:课文讲了什么?

2.讨论、交流(讲朱总司令想办法动员藏胞回来)。

3.出示“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?”

4.指名读、齐读,体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。

5.范读、自由读、指名读、齐读,体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心。

6.分角色朗读。

三、讲读第六、七自然段。

1.自由读。

2.画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。

3.交流所画词语。

4.出示“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”引导理解含义:表面讲春耕,实质是要让红军形象在藏胞心中生根,使藏胞们知道,红军是一心为民的。

5.说说这两段讲了什么。

四、读讲第八、九自然段。

1.自由读。

2.默读思考:藏胞为什么全都流出了感激的泪水?为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀?”

3.感情朗读。

五、总结全文。

1.自由朗读全文。

2.说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”?

3.小结:本文记叙了长征途中,朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕,以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。

作业设计:

1.朗读全文。

2.写话:描写同学们大扫除的情景,要求用上“热火朝天”、“干干净净”。

板书设计:

7菩萨兵

朱德急坏了怎么受得了尽心尽力

藏民躲跑返回流泪