春PPT配套优秀教学设计内容

春 第一课时

教学内容:

初读课文，学习生字。

教学重点:

认识10个生字，积累词语。

教学难点:

理解词语在课文中的意思。

教具准备:

多媒体

教学过程: 一、创设情景，导入新课。

1. 导入语：

同学们，下面我们先来欣赏一首歌。（播放歌曲）好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？（学生各抒己见）好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。

2、简介作者。

插入1 二.检查预习，学习字词

。

（1）给下列加点字注音。

Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo

酝

酿

嘹亮

撑

伞

蓑

笠

稀

疏

抖

擞

安巢

（2）.在学生初读课文的基础上，教师可指名一小组的同学分节轮读课文，随机正音。 （3）.利用工具书，联系上下文，理解词义。插入2

三、整体把握，理清思路。

1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。（读时展示几幅春天的图画）

1、问题：

(1) 课文围绕“春”写了什么？

（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. 插入3 2.默读课文，找出你认为写得最美的句子，画出来，体会美在哪里。 3.找出文中的比喻句、拟人句品读。

四、作业： 抄写生字词语。

一、导入新课

1、提到春天，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，春风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，今天，我们就来学习一篇描写春天的文章。出示课题《春》。

2、欣赏一组描绘春天的图。

提问：欣赏好后，你最想说句什么话？

3、那你们笔下的春天是怎样的，也有这样美吗？

同桌自读，互读自己的习作。（学生自评、互评

＿2017＿年＿2＿月＿21＿日

第＿一＿周 星期_二__ 总＿2＿课时

共性教案

第二课时

个性教案

教学内容:

理解课文内容，体会作者表达的情感。

教学重点:

学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方

法。

教学难点:

运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比

等修辞方法描写景物的写作方法。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

走近春天，体会“盼春”。

（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确

地告诉我们春天还没有来到？

（“盼望着”；“近”）

要求：

“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？

1、文中描绘了几幅动人的(这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。)

春天画面？请你为每幅画二、走进春天，体会“绘春”。

起个名，并能作简要诠释。

1. 作者分别选取了哪些有代表性的景物来描绘春 2、从字里行间，你能感天。，一共绘出了哪几幅图画？

受到作者对春天怎样一份2.赏读交流：（春草图、春花图、春风图、春雨图、独特的情感？

迎春图）

3、你觉得为课文配上画说你最喜欢哪一幅画，为什么？

面对你解读文本是有利还赏析第一幅图：春草图。谁能用一个合适的词语来是有弊？（意在让学生意识概括这一幅美丽的图画？

到文字与画面各有所长，但插入1、2 画面无法言尽文本留给读赏析第二幅图：春花图。

者的无限想象空间。）

默读第4自然段，把选取的景物用波浪线画记。

五、学生先在小组发表意“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开见，然后各组在全班交流本满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”

组见解。

“花里带着甜味儿：闭了眼，树上仿佛已经满是桃六、教师根据学生意见作必儿、杏儿、梨儿。”

要的总结，补充自己的一些插入3 看法。

赏析第三幅图：春风图

七、师生共同教学反思： “风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还1、这堂课上我最大的收获有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”

插入4 是什么？

赏析第四幅图：春雨图

2、我对自己最满意的一点“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，是。 人家房顶上全笼着一层薄烟。”

插入5 3、存在问题：

赏析第五幅图：迎春图。它主要描写了春境中人的 活动。

“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做

各的一份儿事去。”

在春天，花卉争荣，各不相让；而“一年之计在于春”，人们也以只争朝夕的精神投入了工作。

三.感悟春天，体会“赞春”。

（1）在绘春后，体会作业满怀喜悦的心情来颂春，用了什么修辞手法，写出了春天的哪些特点？

“

春天像落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”

“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”

“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”

它运用比喻、拟人的修辞手法，把春天先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从三个角度，绘出三种形象，形成排比，点出了春天的特点——新、美、力，使人读后产生无尽的喜悦、无穷的活力、无限的希望。

（2）这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？如果把这三个比喻合成一段，表达效果会有什么影响？

插入6 四、体会情感，总结拓展

1、作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

2、有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己收集的关于春的诗句互相交流。

四、作业：

背诵课文1至4自然段。

五、板书设计：

春

迎春

盼望着……

绘春

草

花

风

雨

人

赞春

新

美

力

教学反思： 学生之所以赏析不能深入，还有一个原因就是读得不够，虽然一再强调诵读，但学生自由读一遍、分段轮读一遍，就开始选择赏析，学生对课文内容其实并不是太熟，所以停留在语句表面也不奇怪。