不用搀扶第二课时教案

主备人

周小辞

教学内容：不用搀扶

教学目标：1.抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

2.理解含义深刻的句子，体会作者的情感，树立正确的人生观与价值观。

重点：深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

难点：体会含义深刻的句子，理解“不用搀扶”的深刻含义，感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情

学习准备：

课件

学习活动的展开、预设和引导

【情景导入，

个性修改

一、直接揭题导入，板书课题，齐读课题。

师：同学们，这节课，我们继续走进帕尔曼，学习<<第10课 不用搀扶>>（板书：10.不用搀扶。师边板书边强调：请同学们仔细看老师写课题，注意“搀”字，右上面是“免”，下面是两点。）

师：好，请同学们大声齐读课题。很棒，再自豪地读一读。

【自主学习，激思质疑】

二、复习课文主要内容，整体感知课文。

师：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文的主要内容。谁能用自己的话简洁地概括本文的主要内容呢？（读完一篇课文，如果能用自己的话简洁地概括本文的主要内容，就说明你基本读懂了课文。）

师：来！孩子们，谁来说说：课文主要讲了一件什么事？（本文记叙了世界杰出的小提琴家帕尔曼在精彩的演出后不用搀扶，经历了三次失败，终于站起来的经过，表现了他独特的人格魅力。）

师：你概括得非常准确，语言也很简洁。向同学们介绍一下你概括文章主要内容的好方法吧！（哦，概括文章主要内容时，就是要讲清什么时间，什么地点，谁做了什么事，结果怎样？）（好的方法会使我们的学习事半功倍！来，给她掌声！）（会读书的孩子爱思考，会思考的孩子很聪明！）

【合作交流，集思释疑】

三、品读文本，深入文本，感悟帕尔曼的人格魅力。

(一) 听课文录音朗读，整体感知帕尔曼是个怎么样的人？

师：同学们，我们一起来听听课文录音朗读，并想想帕

尔曼给你留下了什么印象？（师：好，你来说——乐观坚强、身残志坚）

师：那我们的作者敬一丹的感受又是怎样的呢？请同学们用“——”把相关的句子划好。（不动笔墨，不读书。）

师：你说——这位音乐家的杰出之处，动人之处不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。（板书：琴声

人格魅力）

师:找到这一句话的同学请举手，我们一起来读读这句话。

(二)细读课文，感悟帕尔曼的人格魅力。

师：帕尔曼作为世界顶级小提琴演奏家，他的琴声无与伦比。

（板书：无与伦比。）（理解：无与伦比是什么意思？对，你的理解很准确！无与伦比：是指事物非常完美，没有能跟它相比的。）但是作者却认为，帕尔曼的杰出、动人之处更在人格魅力上，这又该如何理解呢？

1、请同学们认真地默读课文，把文中最能体现帕尔曼人格魅力的句子用“——”画出来，多读几遍，并把自己的感受写在旁边。（边读书，边写批注是很好的学习方法。）

师:你们已经写好了自己的感受，现在和小组成员交流一下你的感受。谁来和我们交流？

2、指名汇报交流，引导感悟，指导朗读。

CAI出示课文片段：

一曲终了，他用拐杖支撑自己试图站起来。

起来——跌坐在椅子上；

再起来——又没成功；

又试了一次——又失败了。

帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。

他又试了第四次，这一次他终于站了起来！

A、请同学们自由地读一读这几句话，说说你们从中读懂了什么？（帕尔曼站起来是多么艰难啊！）

B、从哪个词语感受到帕尔曼的艰难？（“用拐杖”，说明他不能很容易地站立。）（你能抓住关键词来理解，非常好。）

C、谁还有补充？（“试图”，说明他不像正常人一样想站就站，还要做好准备。）（从“终于”一词中，我们可以体会到帕尔曼不用搀扶而站起来的艰难，饱含着作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。）

D、（说得真好！你们真是一群会学习会思考的孩子！）那么，我们应该怎么读，才能表现出帕尔曼的艰难呢？（对，这些关键词要重读。把你认为要重读的地方加上点。来，带着我们的感悟，再好好地读读这几句话。）

E、你还读懂了什么？（他尝试了很多次）

从哪儿读出来的？（“起来——跌坐在椅子上；再起来——又没成功；又试了一次——又失败了。”“起来—跌坐，再—又，又--又”，说明他尝试了很多次，也说明他站起来的过程很缓慢，很艰难。表现了帕尔曼超常的毅力和勇气。）

F、请同学们看这段视频（出示帕尔曼站起来的视频），这就是帕尔曼一次次失败的尝试。

【看到他的每一次尝试，你是怎么想的？（期待

、关心）你试着用这种心情来读读这几句话。】

【你又是怎么想的呢？（紧张、担心）带着你的感受来读读。】

【你又有什么感受？（关注、鼓励）你也试着读出你的感受。】

（从你们的朗读声中，我体会到了你们对帕尔曼的担心、期待和鼓励。）（这真是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”啊！）（把你门的感受批注在书上。）（来，让我们再次带着自己的感受，好好地读读这几句话。）（听到你们的朗读，我也想读了。老师能和你们合作朗读这几句话吗？我读破折号前面的话，同学们读破折号后面的话。）

G、师：同学们，如果你们在生活或学习当中，一件事

情失败了三次，你会怎么想，会怎么做呢？（不要讨论回答，过渡）

帕尔曼又是怎么做的呢？（学生很自然地接读课文——“帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。”“他又试了第四次，这一次他终于站了起来！”）（师引读课文“他又试了第四次，”——生接读“这一次他终于站了起来！”）此时此刻你的心情如何？（激动、敬佩）从这句话，你又读懂了什么？（帕尔曼具有超常的毅力和勇气，不用搀扶的精神，身残志坚的精神）（板书：身残志坚）

H、师：帕尔曼曾经说：成功来源于自己，世界上没有什么事是不能做的，只要你想做。帕尔曼自己想站起来，他就自己站起来了，这不得不让人敬佩！就让我们带着对帕尔曼的敬佩和感动，再来读读这几句话吧。）

3、师：帕尔曼终于站起来了，迎接他的是全场雷鸣般的掌声。

人们不仅为他的琴声鼓掌，更为他的人格魅力鼓掌。帕尔曼的人格魅力指的是什么？（帕尔曼超常的毅力和勇气，不用搀扶的精神，身残志坚的精神。）（同学们，让我们一起再来读读这段话，让我们通过朗读，来表达对帕尔曼的祝贺和赞赏吧！）

4、（出示帕尔曼的图像）同学们，你看，帕尔曼来到了我们的课堂。面对帕尔曼，你又最想对他说什么？（身残

志坚，不用搀扶，意志顽强，不怕失败，靠自己的力量赢得尊严的人。）（看来，同学们也从帕尔曼的身上学到了很多，让我们也由衷地向他说一声“谢谢您，帕尔曼 【梳理检测，拓思提升】

师：（记得爱迪生曾经说过“顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰”。）其实，在生活中还有很多身残志坚的人，比如霍金，张海迪，他们能取得成功的秘诀又是什么呢？请同学们课后去搜集有关他们的故事读一读。