24 * 人类的“老师”课件配套优秀公开课教案设计

24人类的“老师“

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学重难点：

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学时间∶一课时

教学过程∶

一、揭题激趣

1、经典诵读《老师，您辛苦了》。这是一首赞美老师的诗。今天，我们也要去认识老师，可今天这“老师”可不一般，你们看，题目上的老师是加了引号的。

2、齐读课题，引导学生质疑。

3、梳理问题，出示要解决的问题。

①、人类的“老师”指的是谁？

②、人类从这些老师身上学到了什么？发明了什么？

③、为什么称它们为人类的好“老师”？

过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二、初读课文

1、请同学们快速朗读课文。

要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

2、认读本课生字、词语：

蝙蝠 惨祸 关键 鲸 轻而易举 机毁人亡

3、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（用课文中的句子来回答）

生汇报时有的会找到

：其实，自然界里可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种！有的会找到：自然界的生物真是人类的好“老师”啊！相机提醒

学生这种开头和结尾的写法叫做“首尾呼应，点明中心”。并指出首尾呼应的文章大都是总——分——总结构，指导学生学会分段。

自然界的生物（板书），现在你知道为什么老师要加引号了吧。

三、精读课文

师：自然界的生物真是人类的好“老师”啊！你觉得人类的“老师”多吗？那么课文首先为我们介绍了哪位“老师”呢? 1、学习第一自然段。

①抽生读，其他学生边听边思考：人类从这位“老师”得到什么启示？发明了什么？

②交流讨论。

③总结学法并板书：读——想——议 像蝙蝠这样的老师还有很多，请大家按照这样的方法自己去课文中寻找它们。

2、自学二至五自然段。

要求：用自己喜欢的方式读 2——5 自然段，找一找，用笔圈出来，请同

学们把你的收获和疑问的地方提出来，与同排讨论讨论，并完成下列表格行吗？

“老师”

蝙蝠

鸟儿

蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂

鲸

鸡蛋

袋鼠

贝壳

得到的启示

发明

1．学生自读课文，体会理解。

2．学生交流讨论

师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，人类从这些老师身上学到了什么？发明了什么？

（把你们的收获与大家一起分享。）

3．集体交流

①鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂

生汇报：人们研究鸟儿的飞行原理，在1903年发明了飞机，三十年后，由于飞机的速度不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。又是蜻蜓这位“老师”帮助了我们解决了难题。要是早知道这一点，科学家可以少花多少时间和精力呀！现在的飞行设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行特点，造出许多具有各种优良性能的新式飞机。

师小结：飞机从发明、改进、创优，几乎都是从鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂身上得到启示的，所以说它们确实是——引导学生齐读课题。

课文这个自然段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——（板书：具体介绍）还有哪些自然段也是运用了这种写法的？（3、4 自然段）

②鲸

出示插图，引导观察思考：船头尖尖的轮船和那些头又大又圆的鲸谁速度快呢？指名说说，并找出文中句子齐读。引导找出词语“轻而易举”理解。

科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？引导学生结合插图理解“流线体”。发明了什么？（指名读句）师板书：轮船

可见鲸是人类的——读题

喜欢这位“老师”的同学一起来读读吧！

③鸡蛋

生汇报学习鸡蛋的“薄壳结构”，发明了建筑物的屋顶。

师提出疑问：鸡蛋壳那么脆弱，怎么能做屋顶呢？

生：我在家捏过鸡蛋，用手很难捏碎。

师：可能是你人小力气小，请你爸爸帮忙？

生：爸爸也捏不碎。

师：为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？指名找出相应段落，读句子。

出示：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

这是一句因果倒装句，先讲结果，后讲原因，目的是强调原因。

引导学生用“……之所以……是因为……”造句。

指名读这个自然段。

④袋鼠、贝壳

课文还介绍了袋鼠和贝壳两位“老师”，在文中的哪个自然段呢？第5 自然段是不是也像 2、3、4 自然段那样具体介绍呢？（不是）对呀，人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——板书：简单列举

在写作中，我们可以学学这篇课文这样的方法：详略得当。

4，拓展延伸

（1）

自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？（从省略号知道的）孩子们，你们看标点符号在文章中多重要呀，我们在写作时一定要正确的使用它们。

（2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？

萤火虫——人工冷光 鱼鳍——船桨 鱼——潜水艇

⑶介绍仿生学知识。像这样借鉴某些生物的特点，改进工程技术的科学，我们称它为“仿生学”。

5理解最后一句话

（1）出示句子，学到这，你对这句话一定有了更深的理解了吧，用你的朗读表现出来。

（2）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师。

6 小结

大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。

四、作业超市：（可选择其中一项完成）

1 课外自己阅读仿生学方面的课外书,老师推荐《仿生的秘密》《神奇的仿生学》。

2 观察大自然中某种生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。

板书设计：

蝙蝠

——雷达

鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂——飞机

24 人类的老师 鲸

——轮船 自然界的生物 鸡蛋

——建筑物屋顶

袋鼠

——越野汽车 贝壳——坦克

详

略