2.不进位的两位数乘两位数的笔算教学设计

《两位数乘两位数不进位乘法》教学设计

教学内容：苏教版小学三年级下册第四单元笔算乘法。

教学目标：

1.知识与技能目标：①掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

②理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

2.过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。 3.情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。

教学重点：

在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法并正确计算。

教学难点：

理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

教学用具：课件

教学方法：讲授法

教学过程

一、复习

1.口算

30×4= 50×5= 200×7= 20×20= 24×10= 300×8= 30×50= 12×20=

1

2.笔算

13×2= 321×3

1 3 3 2 1 × 3

× 2

怎样样计算多位数乘一位数呢？

多位数乘一位数要用一位数分别去乘多位数每一位上的数。（出示课题：两位数乘两位数）

二、导入

1.师生谈话: 同学们，你们喜不喜欢看课外书啊？老师知道你们都是很爱学习的好孩子，一天王老师去新华书店购买一些新书，在购书的过程中遇到了很多的数学问题，你们愿意帮忙解决吗？ 2.回顾旧知：

过渡语：那我们一起来看一看！ （投影出示：每套书有14本，王老师买了12套） 师：她告诉我们什么？

问题一：一共买了多少本？

14×12= 三、算法探究

1.自主探索：

同学们，你能想办法算出24×12的得数吗？想想看，看谁能用自己的方法进行计算，想好了写在小白板上。开始吧！

2

教师进行巡视指导。

（注意点：A、学生中都出现了哪些算法？B、哪几位同学出现了典型算法？）

2.小组交流：

你刚才是怎样算的？能不能让你小组的同学也明白你的算法？请互相说一说。

（学生组内交流）

3.全班汇报：

哪一个小组愿意来说一说你的方法？

预计学生可能会出现下列当中的几类方法：

（1）连加： 14+14+14+ …… +14=168 12+12+12+…… +12=168 （2）连乘： 14×2×6=168 14×3×4=168 12×2×7=168 （3）拆数： 14×10+14×2=168 10×12+4×12=168 （4）竖式：

1 4

×1 2

2 8

1 4 4.研究竖式：

1 6 8

3

若出现了竖式法，则14×12 XX同学能用竖式直接计算，可真是了不起。可是老师这里有一点不明白：“下面这一个14是谁和谁相乘算出来的？为什么不和28对齐啊？

若没出现竖式法，则教师引导：分步计算需要三步，是不是可以在一道式子上完成呢？接着引出竖式，并且教学竖式的写法。

你们知道竖式中每一步所表示的意思吗？能说出竖式的计算方法吗？

1 4 ×1 2 2 8 …… 14 × 2的积 1 4 0 ……14 × 10的积（个位的0不写） 1 6 8 …… 2次相乘的积相加

(1)师：我们来看看14×12这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗？

(2)师根据学生回答，课件出示每一步竖式的意义。

(3)问：计算时你认为应该注意些什么？（a.要先算个位，再算十位。从低位开始计算。b.算的时候应该注意数位。）

师：现在你们明白14×12的竖式计算方法吗？

四、巩固练习 1、做一做（竖式计算）

23×13＝ 33×31＝ 43×12＝ 23×13＝

4

2、啄木鸟治病

2 2 2 2

×4 3 ×4 3

6 6 6 6

8 8 8 8

1 5 4 1 5 4 （ ） （ ） 五、教学小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 六、作业布置

第47页练习十，第2题、第4题、第6题。5 2 2 ×4 3 6 6 8 8 1 5 4 ）

（