笔下生辉教案及板书设计

激活教育语文课堂导学案 四年级上册

（

）月（

）日

课题： 语文百花园一

班级：四（ ）班 学习目标

课型：导学案

主备人：段超男

课时：二课时

自评成绩： 1.读准字音，丰富词汇。

2.感受打比方的写法的好处。

3.阅读短文，体会作者的思想感情。

4.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。

5.通过言语训练提高表达能力。

学习重点

学习难点

能说会道。

学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。

一、

课前学案设计 预习时间：（ ）分钟

预习1.读准字音，丰富词汇。

目

标

2.感受打比方的写法的好处。

3.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。

4、阅读短文《一只小鸟》。

二、导学案 （一）

操作方式：教师抽查、对子互改、组长复查学生预习学案。

（利用早读时间）

自学反馈。

（二）

课前导入

（三）

学习过程

我们又到了畅游百花园的时间。今天我们在百花园里将享受发现的惊奇、学习后的满足、交流时的喜悦，你们愿意与我一起走进语文百花园吗？

首先，我们来闯第一关（第一题）

一、语海畅游——汉字真有趣

1.（出示多音字。）汉字真有趣！我们来读一读，看谁读得最准确。

2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？

3.学生讨论。（有些字意思不同，读音就不相同。）

4.教师点拨：汉字就这么有趣，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。

6.拓展：你还能说出其他的多音字吗？

二、语海畅游——词语搭配

1.出示“童年”开花图，以“童年”为中心词，让学生在四周填上合适的词语。

2.学习自主填写。答案力求丰富多样。如：童年趣事、童年生活、快乐的童年……

3.合作交流：四人小组互读、互听，互相纠正。

4.拓展：你还能用更多的词语进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……

激情

导学

理解词语，积累语言。

激行

理解名言，积累语言。

5.老师小结。

三、语海畅游——照样子写句子

1.自由读例句，体会句子的特点。

2.学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子”或“比喻句”。

（老师引导学生了解打比方的句子的作用即可，不要讲授有关修辞知识。）

3.学生照样子写几句打比方的句子。

4.合作交流：同桌互读、互听，互相纠正。

5.老师小结。

四、积少成多——背诵古诗

1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。

2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

3.再读诗句，想象画面，比一比谁读得最有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）

4.用自己喜欢的方式背诗句。

5.拓展：课外搜集描写田园风光的诗句。 五、阅读平台——《一只小鸟》

1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么，从整体感知文章内容。

2.细读短文，自己最感兴趣的地方多读几遍，说说为什么感兴趣。

3.再读短文，讨论：（1）你想对受伤的那只小鸟说些什么？（2）你想对用弹子打鸟的孩子说些什么？

第二课时

学

习

目

标

“能说会道”“笔下生辉”。

在阅读中感悟，积累运用语言。

一、谈话引入（激情）

我们在大自然中成长，每个人的童年生活都是不一样的，丰富多彩。这节课我们就来分享一下你的童年中，最有趣最难忘的是什么。

二、导学内容

一、能说会道

1.明确交流要求。

童年的生活是丰富多彩的。本单元中，《绿叶的梦》的作者的童年是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生学习方式

1、

与同桌交流自己与书的故

事。

2、要求：讲述清楚具体，声音洪亮，努力把句子说得生动形象，会欣赏别人的发言，在共享的过程中借鉴吸取别人的精彩之处。

设计意图

整体把握，结合生活实际，指导学生把事情表述完整。

激情

激行

学

习

过

程

活，选择一件最有意思，最令自己高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。

（先分成小组，把自己最感兴趣，最难忘的事讲给同组同学听，要重点讲述“有趣”“难忘”之处在哪里，让听的人与自己有同样的感受。听者要认真，听完后作出评价，看谁讲得最好。）

3.每组推荐一个同学上讲台前，讲给全班同学听。

4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。

5.评出“故事大王”。

二、学习“笔下生辉”

3、明确习作的要求。

1.激发习作兴趣。

4、自由写作。

刚才，我们通过口语交际，评5、同桌交流、欣赏。

出了班中的“故事大王”。现在，我们将通过习作训练，评出“最佳小作家”。希望大家努力！

2.明确习作范围和要求。

（1）读本题“笔下生辉”部分。

（2）说说你明白了什么。

（3）交流：本次习作的要求是什么？你准备选择哪一件事来写？

3.提出要求，指导习作。

（1）回忆自己和别人做了什么，说了什么。

（2）在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。要学习本单元课文的写法，把有趣的地方写具体。在写作中别忘了用上我们平时积累的好词佳句。

4.学生习作，教师巡视指导。

5.小组互动评一评：组员之间互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。

6.修改作文。

认真倾听发言，及时补充自己的看法。

教师多表扬少批评，多激励少指责，放手让学生畅谈自己的想法。

共赏

四

作业布置

1、完善誊写文章，用上好词，并与父母分享。 2、在小组读一读。

五

学习日记

（写写我学习过程中的故事、感受、疑惑。）