扇形统计图PPT专用课堂实录内容

第四单元:扇形统计图

4.1 扇形统计图

第一课时

岳池县红庙小学校李火焰

教学内容:第55页例1,课堂活动第1题及练习十五1,2题。

教学目标:

1、知识与技能:通过实例,认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点与作用;能读懂扇形统计图,从中获得有效信息,体会统计在现实生活中的作用。

2、过程与方法:通过观察、比较、合作、交流,在从扇形统计图中获取信息的过程中,学会相互交流、相互倾听。

3、情感态度与价值观:在认识扇形统计图的过程中,感受到数学学习的乐趣,体会到数学与生活的联系。

教学重难点:

重点:认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点与作用。

难点:能读懂扇形统计图,从中获得有效信息。

教具准备课件、扇形统计图卡纸

教学方法:

1、教法:情境法、直观法、引导法、归纳法

2、学法:自主探究、合作交流、观察发现

【

教学过程

一、复习导入

师:同学们,我们已经学过哪两种统计图?(条形统计图、折线统计图)这节课我们一起认识一种新的统计图——扇形统计图。(板书课题)

二、自主探索,学习新知

1.教学例1 六(2)班同学也开展了“我最喜好的颜色”调查活动,规定每人限选一种,下面是他们统计的结果。

填写统计表,并计算百分比。

教师:刚才大家说到可以用统计表,我们一起来填写,同时我们要结合前面所讲的百分数知识,计算出喜欢每种颜色的同学占全班人数的百分比。

提问:填写“红”这一栏的百分数是怎样得到的?又表示什么意思?

2.选择统计图,感知特点

教师:根据统计表我们可以制作出什么统计图?为什么?

引导感知特征:只需记录数量的多少,因此选用条形统计图,没有记录增减变化的需要因此不选折线统计图。(强调:条形统计图的特点——容易看出数量的多少,并便于比较)教师引导:与统计表相比它能更加形象直观地反映出什么?它有什么不足之处呢?面对这样的情形你有什么问题要提吗?(有没有什么图形能弥补条形统计图的这一缺陷呢?) 3.教学扇形统计图(出示55页扇形统计图)

教师:像这样的统计图叫做扇形统计图。从中能发现什么?比一比谁的发现更多?

引导学生观察这幅扇形统计图,整个圆表示什么意思?能不能说一说每一部分扇形所表示的意思是什么?

学生先独立思考,然后在小组内交流一下自己的见解。

教师巡视参与学生的讨论并引导学生关注整个圆的含义以及每块扇形的含义。

反馈:教师请几个同学到屏幕上去指一指自己的发现。

教师小结:同学们都发现了扇形统计图的一个重要特点即每个部分都是占整体的百分之几。也就是喜欢每种颜色的人数占总人数的百分之几。

教师:借助扇形统计图的这个特点我们就能解决一些简单的实际问题。

出示:如果准备一共购买200张彩纸,那么红黄蓝三种颜色的彩纸各应买多少张?

引导学生思考要求红色彩纸需要多少张就是求“200的25%是多少”。

小结:求总数的百分之几是多少的方法是:

板书:总数×相应分率=部分数量

学生独立尝试,教师巡视并指导学习有困难的学生。

提前完成的学生思考:你还能提出哪些数学问题并能解决它?教师:在这里我们又用整个圆表示什么?从刚才的学习中我们发现扇形统计图有什么特点?

引导学生认识:用圆代表一个总数,扇形可以反映一个部分数量同总数之间的关系。三、三、课堂活动

1.完成第56页“课堂活动”的题目

学生先独立操作,教师巡视并检查同学是否已经掌握。

2.认识三种统计图的特点

教师:三种统计图各有什么特点和作用?

解决这个问题的时候应结合图示,并结合具体情景来进行理解。教师:从扇形统计图中能清楚地看出各部分数量和总数量之间的关系。便于反映部分和整体之间的关系。

四、总结:今天我们学习了什么?(扇形统计图)你有什么收获

五、作业布置

完成练习十五1,2题

六、反思:这节课我们学习了扇形统计图,同学们学得好认真,注意是用各个小扇形表示(各部分量)占(总量)的百分。

七、板书设计:

扇形统计图

总数×相应分率=部分数量

特点{用一个圆表示(总量)(单位“1”,100%)

用各个小扇形表示(各部分量)占(总量)的百分