解决问题第二课时教学设计

问题解决之利息

【教学内容】:西师版小学数学六年级下册第16页

【教学目标】:

1、了解储蓄的意义,明确本金、利息和利率的含义。

2、能运用利息公式,解决生活中相关的利息问题

3、

【重难点】:能用利息、税后利息的计算方法解决问题

【教学过程】:

一、谈话引入

上节课我们讲到,小餐馆上个月赚了一些钱,眼目下小餐馆的老板临时用不到这笔钱,可是现金放在家里又不安全,有哪位同学帮他想想办法,如何更好地存放这些钱?

学生可能会回答:买股票,买基金,存入银行……老师追问:哪一种投资方法风险最小? (银行储蓄),将钱放进银行有什么好处呢?(学生回答,引出“有利息”这样一个好处),小组内交流某次跟父母一起到银行储蓄的情况。(板书:利息的计算)

【设计意图】通过问学生日常生活中相关储蓄的问题,引起学生的学习兴趣。

二、互动新授

1、自学汇报。

(1)学生以小组为单位交流,整理课前收集到的有关储蓄的资料。

(2)全班交流,老师可适当补充。

信息1:存款的种类:整存整取,活期存款,教育储蓄

信息2:储蓄的好处:可以支援国家建设;使得个人用钱更加安全和有计划;可以增加一些收入。

信息3:存入银行的钱叫做本金,取款时银行多支付的钱叫做利息,利息与本金的比率就是利率,利率是由国家统一规定的。(板书:本金:存入利息:多给)

信息4:国家规定,存款的利息要按5%的税率纳税,多得的钱就是税后的利息,即纳税后所得到的利息。

信息5:利息=本金×利率×时间(板书:利息=本金×利率×时间)

2、利息的计算

课件出示例5.

(1)联系情境图所给的信息说一说什么是本金?什么是利率?什么是利息?

指名回答,老师明确:在这一题中,400元钱是本金,存期3年,年利率是4.25%,4.25%就是利率,也就是每年的利息是本金的4.25%,3年后,银行要付给比400元钱还要多的钱,多的钱就是利息。

(2)根据利息公式独立列式解答。

(3)指名板演,并说明自己的解题思路。

400×4.25%×3

=17×3

=51(元)

答:到期时应得的利息是51元。

说明:在计算利息时,要乘存入的时间。如果存款的利率是年利率,计算时所乘的时间单位应是年;如果利率是月利率,计算时所乘的时间单位应是月。

【设计意图】结合具体情境帮助学生明确本金、利息和利率的概念,培养学生认真思考的学习习惯。

三、巩固练习

1、完成教材第16页‘课堂活动’

(1)先让学生分别算出两种存法各获得多少利息,再将两种存法获得的利息进行比较,得出获得利息多的存法。

(2)指名板演,并说明解题思路。

1年1年地存:400×3.25×1=13(元)

(13+400)×3.25%×1+13≈26.42(元)

直接存2年:400×3.75%×2=30(元)

30元>26.42元

答:直接存2年的利息多。

2、张会计把5000元存入银行,定期2年,若年利率是4.68%,到期后张会计能从银行取走多少钱?

(1)学生独立完成。

(2)指名交流,并说明解题思路。

利息:5000×4.68%×2=468(元)

到期后张会计算能从银行取走的钱是:5000+468=5468(元)

(3)集体订正。

教师适时强调:到期后张会计能从银行取走的钱数是本金和利息的和。

【设计意图】让学生利用利息公解决实际问题,培养学生的语言表达能力。

四、课堂小结。

通过本节课的学生,你有什么收获?

1、存入银行的钱叫本金;取款时银行多支付的钱叫利息;利息与本金的比率叫就是利率。

2、利息=本金×利率×时间

3、你打算如何处理你的零花钱或压岁钱?

板书设计: