倒数的认识教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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《倒数的认识》相国庙街小学白淑英【教学内容】:教材P54页中的例1、“做一做”及练习六中的部分练习题。【教学目标】:1、知识与技能:通过一些实例的探究,让学生理解和掌握倒数的意义。在合作探究中掌握求倒数的方法,会求一个数的倒数。2、过程与方法:引导学生通过体验、研究、类推等实践活动,理解倒数的意义,

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所属课文：倒数的认识

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2018-04-25 16:30:00

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学校：张家口市宣化区相国庙街小学

倒数的认识教学设计及课堂实录

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关键词：倒数的认识教学设计及课堂实录

正文

《倒数的认识》

相国庙街小学白淑英

【教学内容】:教材P54页中的例1、“做一做”及练习六中的部分练习题。

【教学目标】:

1、知识与技能:通过一些实例的探究,让学生理解和掌握倒数的意义。在合作探究中掌握求倒数的方法,会求一个数的倒数。

2、过程与方法:引导学生通过体验、研究、类推等实践活动,理解倒数的意义,让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程,自主总结出求倒数的方法。

3、情感、态度与价值观:通过学生亲身参与探究活动,体验数学学习的乐趣,激发他们积极的学习情感,养成合作探究问题的习惯。

【教学重点】:理解倒数的意义,学会求倒数的方法。

【教学难点】:小数与整数求倒数的方法以及0、1的倒数。

【教学方法】:创设情境、启发诱导、合作交流、自学与讲授相结合等。

【教具准备】:课件

【教学过程】:

“呆”字如果上下颠倒就成了“杏”,一、激趣引入师:(板书“呆”)呆是一个上下结构的字,

语文中的文字有许多这样的构字规律,比如(杏——呆;吞——吴;音——昱;士——干……)那么在数学中的数也有这种规律吗?

二、新知探究

(一)探究讨论,理解倒数的意义。

1、课件出示算式。先计算,再观察,看看有什么规律。3/8×8/3 7/15×15/7 5×1/5 1/12×12 小组汇报交流

2、出示倒数的意义:乘积是1的两个数互为倒数。

3、你是怎样理解“互为倒数”的呢?能举例吗?

4、倒数的表达方式。

(二)深化理解。

1、乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢?

2、互为倒数的两个数有什么特点?

3、想一想:1的倒数是多少?0有倒数吗?为什么?怎么理解?

4、辨析:下面的说法对吗?为什么?

A:2/3是倒数。()

B:得数为1的两个数互为倒数。()

C、7/15和15/7 乘积是1,所以7/15和15/7 互为倒数。()

D、0的倒数还是0。()

(三)运用概念。

1、讨论:求一个分数的倒数的方法。

出示例1:写出其中3/5和7/2两个分数的倒数。

(1)学生试做并讨论。

(2)生汇报:

(3)师生共同小结:求一个分数的倒数,只要把这个分数的分子、分母调换位置。

2、怎样求整数(0除外)的倒数?

请求出6的倒数是几?(出示课件)3、1的倒数是几?0的倒数是几?

(1)学生试做并讨论。

(2)生汇报:

(3)师生共同小结:1的倒数是1,0没有倒数。

(4)小结。求一个数的倒数(0除外),只要把这个数的分子、分母调换位置。三、巩固练习

1、写出下面各数的倒数。4/11 16/9 7/8 4/15 35

2、判断。(1)真分数的倒数都是假分数。()

(2)假分数的倒数都小于1。()

(3)0的倒数是0,1的倒数是1。()

四、课堂小结今天我们学习了有关倒数的哪些新知识?

关于本教案的常见问题

Q：倒数的认识教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《倒数的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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