4 翻越远方的大山优秀公开课教案

教学内容:第4课翻越远方的大山

教学目标:

1.学生认读绿线里的7个生字,学会田字格里的10个生字。

2.学生在自主阅读课文的过程中自主生成问题,自主解决问题,在阅读探究的过程中感悟刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神,同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈地努力,总有超越的时候。

3.在自主探究课文怎么写翻越远方的大山的过程中领会课文的语言表达方式,学习课文按时间顺序叙写一段经历的方法。

教学重点;

学生认读绿线里的7个生字,学会田字格里的10个生字。

教学难点:

在自主探究课文怎么写翻越远方的大山的过程中领会课文的语言表达方式,学习课文按时间顺序叙写一段经历的方法。

教学准备:

教学挂图

教学过程:

一、学生“展示自学”—教师“了解学情”

认读生字词

跨栏比赛希腊雅典

国际隐隐成绩纪录

呐喊奢望遗憾大阪

阿兰.约翰逊风驰电掣

1.指名读。

2.评价、纠错。

3.指名读、齐读。

二、学生“提出疑问”—教师“定向目标”

1.板书课题,读课题。

2.读了课题,你产生了哪些疑问?

3.只要你们能把课文“写什么、怎么写、为什么写”问题解决了,你们所提出的问题也就迎刃而解了。

三、学生“探究疑问”—教师“点拨释疑”

(一)解决“写什么”

1.指名逐节读课文,思考写什么?

2.正音。

3.交流“写什么”。

出示:

;再写刘翔终

想一想:课文按顺序先写刘翔把约翰逊当成

于来到;最后写刘翔成功翻越。原来“翻越远方的大山”的意思是战胜了。

相机板书:

遥不可及(1—2)

站在山脚下(3—7)

翻越大山(8—11)

(二)解决“怎么写、为什么写”

学习1—2自然段

1.指名读,思考怎么写?

2.交流,引导学生用“先写……再写……”说说第二自然段写什么?

3.说说“奢望”的意思,生活中你有过什么样的奢望?刘翔的不敢奢望,说明什么?

4.指导朗读,追问你读出了刘翔当时怎样的心理?

5.你有过和刘翔同样的感情经历吗?仿照课文的说法说一说。

学习3—7自然段

1.默读课文,思考每个自然段写什么?这部分内容按什么顺序叙写的?

小结:课文按时间顺序叙写了刘翔怎样一步一步地来到大山脚下的,在这过程中刘翔有渴望,有遗憾,有气馁,有信心,他是用怎样的语言把自己的情感经历叙写清楚的呢?请大家再读一读课文,思考怎么写的?画出相关的语句。

2.交流阅读感悟。

引导学生结合具体的语句说一说,如我从“刘翔啊刘翔,你将来能和他跑得一样快吗?”这句话中读出了刘翔很渴望超越约翰逊。

3.从刘翔一步步来到大山脚下的经历中,你读出了什么?

小结:刘翔只字未提自己是如何达到目标的动人故事、心酸血泪和成功“秘

诀”,但从他的成长经历中我们读出了刘翔是个有远大理想、不畏艰辛、敢于挑战的人,他的这种精神很值得我们学习。

四、学生“书写生字”—教师“指导书写”

学习:跨栏赛腊雅

重点指导:

赛:最后一笔是点。

栏:左边最后一笔是点。

雅:右半部是“隹”不是“住”。

五、学生“迁移创新”—教师“引导实践”

请围绕“为了能翻越大山,刘翔坚持不懈地练习跨栏。”展开想象,写一段话。

第二课时

教学时间:

教学过程:

一、学生“回顾旧知”—教师“提供资源”

出示词语

有朝一日遥不可及风驰电掣暗暗

遗憾差距越来越小隐隐感觉

1.指名读。

2.用上列词语说说上节课所学内容。

二、学生“探究疑问”—教师“点拨释疑”

课文接下来是怎么写刘翔翻越远方的大山的呢?请大家自由读课文的8—11自然段,在有想法的地方做做记号,写写感想。

第8自然段

1.指名读,说说写什么?

2.“我久久等待的那一天终于到来了。”是什么意思?从中读出了什么?

3.“第一次让约翰逊看到我的背影。”是什么意思?为什么这样写?

4.指导朗读。

第9自然段

1.自由读,想一想写什么?

2.从两个问号中,你读出了什么?

3.感情朗读课文。

第10、11自然段

1.指名读。

2.课文是怎么写“是约翰逊让我意识到这是真的。”?

3.你能用一句话祝贺一下刘翔吗?你还想祝贺谁?

4.感情朗读第11自然段,分享刘翔的成功之乐。

讨论:

刘翔为什么能翻越远方的大山?从每个自然段中我们都能寻找到答案,请大家默读思考。

一开始刘翔只知道约翰逊是个大名鼎鼎的跨栏高手,他连看一眼约翰逊都觉得是奢望,没想到后来能和约翰逊并肩站在跑道上、面对面过招,再后来居然超越了他。其实在成长的道路上,刘翔一直暗暗以超越约翰逊为奋斗目标。为着目标,他挑战,他努力、他拼搏,不知付出多少辛酸血泪才换得今天的成功。此时,你想对刘翔说些什么?(可以想学生简介一下刘翔)

三、学生“反思学习”—教师“反思教学”

学习了课文,你有什么收获?

四、学生“书写生字”—教师“指导书写”

际隐绩纪呐

重点指导书写:

绩右下部是“贝”不是“见”。

学习书写生字。

五、学生“迁移创新”—教师“引导实践”

仿照课文的写法按时间顺序记录一下今天的收获。

板书:

翻越远方的大山

遥不可及(1—2)

站在山脚下(3—7)时间顺序翻越大山(8—11)教学反思: