资料摘要
《真分数和假分数》教学设计一、教学内容课本P69 例1、例2。二、教学目标1.知识与技能使学生理解真分数和假分数的意义和特征,会正确区分真分数和假分数。2.过程与方法使学生经历理解真分数和假分数的意义和特征的过程,培养学生的观察、比较、分析、推理、概括等思维能力。3.情感、态度与价值观在学生的学习过
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真分数和假分数（通用）教学设计与反思
未知
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关键词：真分数和假分数（通用）教学设计与反思
正文
《真分数和假分数》教学设计一、教学内容
课本P69 例1、例2。
二、教学目标
1.知识与技能
使学生理解真分数和假分数的意义和特征,会正确区分真分数和假分数。
2.过程与方法
使学生经历理解真分数和假分数的意义和特征的过程,培养学生的观察、比较、分析、推理、概括等思维能力。
3.情感、态度与价值观
在学生的学习过程中,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,发展学生的数学思维。
三、重点难点
1.教学重点
理解真分数和假分数的意义和特征。
2.教学难点
会正确区分真分数和假分数。
四、教学用具
自制课件。
五、教学设计
（一）复习准备
1．想一想：什么是分数？分数与除法的关系怎样？
3
2
．8里有（
51
）8，7
( )
( )里有（
）个33，1 ( )( )， 1
）个5 （ ） 个
是
里面有（
。
（二）探究新知
1．用分数表示出各图的涂色部分。
（1）引导学生观察，比较每个数中分子和分母的大小，你有什么发现？
（2）说一说：这些分数比 1 大，还是比 1 小？为什么？
（3）引导学生用分数的意义来说明理由。
（4）引导学生概括出真分数的概念。指出真分数都小于 1。（并说明：我们过去接触的一些分数，大都是真分数）
（5）尝试练习：写出三个不同的真分数。
2．出示：
（1
）观察左图，说一说：把一个圆平均分成几份，表示有
这样的几份？根据分数的意义该怎样用分数来表示？
（2）中图和右图采用同样的方法教学。
4
（3
）教师指出：像47
，411，5这样的数也是分数。
（4）引导观察，想一想：这些分数比 1 大，还是比 1 小？为什么？
（5）引导学生概括出假分数的概念。并指出假分数大于或者等于 1。
（6）尝试练习：写出三个不同的假分数。
（三）巩固练习
1．下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？出示动画真分数、假分数的分类的动画
13516713
3
3
3
6
6
6
6
真分数 假分数
2．把上题中的分数用直线上的点表示出来。
13516713
3
3
3
6
6
6
6
3． 在图中涂上你喜欢的颜色，表示出下面各分数。 1 1
5 86 3
（四）全课总结
在这节课上，给你印象最深的是什么？你还有什么需要解决的问题吗？
（五）板书设计
文档信息
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- 上传时间： 2018-06-05 10:28:00
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5ygggwenku_5075
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