跳绳名师课堂实录

北师大版数学《跳绳》教学设计

一、教学内容分析

主要是学习“8”和“9”的加减法,同时,结合学生一些日常的活动,将解决问题的思想也渗透在计算的学习中。教材从学生熟悉的事例出发,创设问题情境,使学生体会到学习加减法计算的需要,从而产生学习加减法计算的动机和兴趣。

二、学生分析

在本节课之前,学生已经认识了0-10并掌握了7以内的加减法,已具备了解决一些简单实际问题的能力。而且这个班的学生大部分上过学前班,数的组成也基本上知道;大部分的学生会看图说算式。所以这节课的重点是培养学生提出相关的减法问题的能力,组织学生交流加减法算式,体会加减法之间的关系。

三、学习目标

1.知识与技能

(1)会正确计算“8”和“9”的加减法。

(2)能根据提供的信息,列出不同的算式。

2.过程与方法

(1)培养学生根据不同的情境提出数学问题的意识和能力。

(2)经历看到一幅图写出四个不同算式的过程,体验和理解加减法之间的关系。

3.情感态度价值观

逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。

四教学过程

活动一:说一说

上体育课了,有很多小朋友在一起跳绳。(出示课件)

1、同学们从图中可以发现什么数学信息?说说看。

生:4个男生和4个女生;1个戴帽子的、7个没戴的;3个穿裙子的、5个穿裤子的……

师:同学们的眼睛真明亮,能发现很多数学信息,淘气他也来到现场,他从这幅图上也发现了数学信息,而且他很聪明还提出一个数学问题。(出示课件)

然后完成有关算式:□ +□=□

2.请小朋友仔细观察图,你还能说出哪些加减法算式?(同桌合作,边说边写,教师巡视指导)

3.师生共同整理小结。

【设计意图:通过让学生看、说、写,使学生在学习知识的同时,经历知识的形成过程,并且有意培养学生的合作意识。】

活动二:画一画

(通过动手操作实践,初步培养学生的自主探究的意识。)

1.老师知道小朋友们都喜欢画画。今天,我们就和小象一起当一名小画家。请小朋友拿出准备好的学具(“小画家”卡),先看小象怎样涂方格,并帮它把算式填完整;再想还可以有哪几种不同的涂法和算式,请完成在卡片上。

2.小组交流。(教师巡视,参与交流,并及时作出评价)

3.小结:

小朋友们真是又聪明又能干,不但方格涂得漂亮,而且列出了很多不同的加减法算式。小朋友们,你们愿意再展示一下自己的本领吗?好,现在我们一起来做课本35页的练一练。(看谁做得又对又快)

【设计意图:这一环节是让学生自己先涂方格,再列算式,然后小组再交流。不仅让学生学会独立思考,还要学会交流,学会合作。】

活动三:练一练

(通过练一练,进一步巩固新知。)

1.说一说,填一填。(1题是开放型习题,只要学生的解释、想象合理,就应给予鼓励)

2.算一算(综合练习)

3.数学游戏:找朋友

【设计意图:使学生在找朋友的游戏情境中,轻松的练习并巩固了9的分解与组成。】]

活动四:试一试

(通过“试一试”这一学习活动,进一步提高计算能力。)

1.刚才小朋友表现得很棒。现在老师想考考大家,看谁最聪明,大家愿意吗?

2.师出示卡片,指名口答。

如:8+ □=□或□-4=5(教师可提问:你是怎么想的?)

【设计意图:通过试一试,可以锻炼学生思维的灵活性,初步培养学生的发散思维。】

活动五:数学故事

出示第40页八戒吃瓜图

让学生利用所学知识,看图编故事。

【设计意图:提高学生学数学的兴趣,培养学生的语言表达能力。】

课堂总结:

这节课,小朋友们都表现得很好。今天我们收获了什么?回家后,把你今天所收获的本领告诉爸爸、妈妈好吗?

《小芳的上午》教学设计及反思教学目标:

知识技能目标:

进一步巩固认读钟表,并学习认识整时过一点或者差一点整时的情况。

过程方法目标:

1、通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

2、通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。

情感态度目标:

1、结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

2、培养学生观察与分析的能力。

教具准备:

多媒体课件、钟表表盘、钟面图片

学具准备:

学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格

教学过程:

一、复习导入:“开火车游戏”

1、谈话:上节课,我们认识钟面和如何看时间。下面老师就和同学们做一个游戏。游戏的名字叫"开火车"

2、游戏规则:小朋友看钟面读时刻,看谁读的又对又快。

3、游戏过程:这是××火车站,火车站里有四列火车,(每一大组学生为一列火车)分别是开往深圳、珠海、广州、海口的火车。老师手举有固定时刻的钟面提问:“深圳的火车几时开?”依次指定小组读出钟面上的时刻。做完一组练习后,教师再拿出另一组有固定时刻的钟面提问:“深圳的火车几时到?”仍指定小组读出钟面上的时刻。

4、师生一起做“开火车”游戏

(钟面的时刻分别为5时半、1时、9时半、5时、11时半、3时、4时半、6时半)【通过形式活泼的“开火车、读时刻”游戏,让学生进一步巩固整时和半时的认读方法。】二、创设情境,探索新知。

过渡:小朋友们的游戏做得真好,有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。(出示课题:小芳的上午)

1、尝试认表。

⑴多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。

提问:①、小芳在什么时间干什么?(六时刚过一点点的时候刷牙)

②、你是怎样认出时间是6时刚过?

情况一:认为是6时,教师引导:看一看分针正好指向12么?分针刚刚走过12,应该是6时刚过。

情况二:认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

情况三:认为是6时刚过,教师引导6时整的时候时针正好指6,

分针正好指向12;而现在时针刚刚走过6,分针过了12,

应该是6时刚过。

教师小结:分针刚刚走过12,时针刚刚走过几,就是几时刚过。

⑵、多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。

提问:①、这是什么时间?(快8时)

②、为什么认为是快8时?

情况一:7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,

现在时针接近8,快要走到8;分针还不到12,应该是快8

时。

情况二:8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。

情况三:快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

教师小结:时针接近几,快要走到几,分针还不到12,就是快几时。

【引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】⑶、第三幅图,是9点整,学生认读没有困难。问学生:你是如何认读的?

(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向12)

⑷、第四幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。

(快10时现在时针接近10,快要走到10,分针还不到12,应该是快10时。) 2、说一说

刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说,小芳的上午是如何度过的?从小芳的身上,同学们学到了什么?

3、比较、区别

老师出示两个钟面,一个是8时刚过,一个是快8时

读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同?(四人小组讨论交流,集体汇报)

学生反馈总结:

(8时刚过的时针刚刚走过8,分针过了12;快8时,时针接近8,快要走到8,分针还不到12。)

教师揭示“整时过一点”和“差一点整时”的特征:由于时针、分针的位置不同,所表示的时间不同。几时刚过的钟面是时针刚刚走过几,分针过了12;快几时的钟面是时针接近几,快要走到几,分针还不到12。

【通过比较8时刚过和快8时的区别,使学生进一步加深整时过一点和差一点整时的印象,掌握整时过一点和差一点整时的基本特征。】

三、课间律动

1、放音乐:人音版第二册《这是什么》,学生跟着老师做律动。

2、听完美妙的音乐,你猜出来这是什么?(钟表)

3、你有什么感受?

(时间走得很快,我们要安排好自己的时间,要珍惜时间,……)

【这个环节可根据课堂的实际情况,教师调节实施,旨在渗透合理安排时间和珍惜时间的意识。】

四、巩固练习

1、第一题,小动物读得对不对,请你把错误的读正确。

(先让学生独立辨认,然后在小组内交流,最后集体反馈)

错例:

①小燕子:第3个钟面上的时针指向6,分针指向12,应该是6时。它把时针和分针搞错了!

②小狗:它的钟面上的时针就快到12了,分针也快到12,应该是快12时。

2、连一连(课本93页第2题)

3、动手操作

①、老师说时间,你在自己在学具上拨出时间,拨好后同桌互相检查

(11时半、5时、快11时、1时刚过)

②、老师拨时间,学生写出准确的时间来,集体反馈。

(6时刚过、快3时)

四、安排“快乐的星期天”

每组小组长拿出"快乐的星期天"的情境图,小组合作,在图上帖上自己组选择的合适的时间。

活动规则:

1.先小组有秩序的讨论出每个情境的合适时间。

2.再在组长的带领下将钟面贴在"快乐的星期天"的情境图上。

3.各组找一名小朋友汇报。

(各小组代表反馈,学生之间互相评价)

五、总结:

这节课你有什么收获?

教学反思:

本节课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生已经有了对钟表认识的生活经验,加上学生已经学习认识了钟表,学会认读整时、半时的时间,为这节课的学习打下基础。

在本节课中教师力图从学生已有的生活经验入手,让学生自主探究,合作学习,使学生能够经历探究学习的过程。我让学生通过看一看、说一说、比一比,来学会用大概的时间描述快几时和几时刚过。这节课中,我注重关注学生的活动过程和活动的有效性,注意培养学生的创新意识、合作能力以及倾听习惯。

通过本节课的教学,进一步巩固认读钟表,并学习认识整时过一点或者差一点整时的情况。同时培养了学生珍惜时间和合理安排时间的良

教学内容:义务教育课程标准教科书数学一年级上册第38页的内容及相关练习。

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教学目标:

1.通过观察照片,从已有的生活经验中感知分类的意义,通过操作学会分类。

2.培养观察能力、操作能力、语言表达能力。

3.培养合作意识,学会评价;体会数学与生活的联系。

教具:有关水果店、鞋店、电脑市场、服装店的情景照片;课件(能控制图片,音乐,及其他题目的展示);货柜台及物品(水果类、学具类、蔬菜类、生活用品等多种物品)学具:不同颜色、不同形状的学具;水彩笔。

教学过程:

一、情景激趣。

出示一张水果店照片。

师:这张图片漂亮吗?你逛过商场吗?这张图片是老师上周星期天逛商场用相机拍下来的,还有几张,想不想看?

师:那好,待会同学可要仔细观察每张照片,看谁看完之后,能告诉大家,你都看到了什么?发现了什么?

二.情景中探索、生活经验的升化。

(一)从生活经验中悟出新知。

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1.课件一张一张显示商店里拍的照片。(学生小声说)

2.抽学生说。

生n:我看到了……

3.几张照片放在一起。

师:同学们观察得真仔细,说了这么多。你发现这些东西是怎么摆放的?

师:你们的发现都不错。你们的意思就是说把一样的(或同样的)东西放在一起。数学上把一样的或同样的称为同一类。把同样的东西放在一起,就叫分类。今天我们就来学习分类的方法。

板书

(二)实践体会,分组动手摆,生活经验的升化。

1.师:刚才商店里的阿姨摆柜台,分类摆得不错,你们想不想摆呀?好,下面请大家来当小售货员,动手分类摆一摆。

要求:首先,同组的小朋友一起到柜台前,看看你们的柜台前的篮子里有些什么东西。

然后,商量、讨论怎样把这些东西分类摆放好。

再动手合作把物品分类摆放好。

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2.小朋友动手合作摆放。(放音乐,让小朋友在欢快的音乐中活动)

3.小组参观、交流、汇报。

师:哪个组先请大家来参观?

接着一组一组汇报,同学相互评价。(组织学生交流、评价,培养交流、评价意识) 4.列举生活中的分类。

师:我(老师)觉得四个小组摆得挺不错,经过我们小售货员分类摆放,这些东西就不乱了,看起来就清楚了不,找起来就方便了。

比如,我要买西瓜,到哪儿买?兴趣班的同学要买足球,到哪儿买?冬天来了,妈妈要给你买毛衣,到哪儿买?李老师要买电脑,到哪儿买?(列举与学生生活贴近的。)[小精灵儿童网站]

同学互相说一说,你曾经到什么店里去买过什么?

5.德育教育

师:分类带来这么多方便,你们说分类好不好?

平时,我们同学们的学习用品、生活用品都要分类摆放好,养成良好的习惯。

(三)分类知识的抽象运用。

师:刚才,同学们动手合作分类摆放物品,做得非常好,那么,画出来的,你能分吗?

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1.出示课本第40页第1题。

2.出示课本第40页第2题。

师:用你喜欢的颜色把车涂上颜色,看谁涂得又对又好。

小组互相欣赏。

各组推选1名全班展览。

4.分类的多样化。

师:其实呀,分类还有一定的技巧,想不想试一试?

学生拿出装有不同颜色、不同形状的学具。

师:请你把这些学具分类摆放成几堆,看你有几种摆法。

学生动手摆。

学生汇报。

老师小结:可按形状、可按颜色,标准不一样,分的结果就不一样。(课件展示分的结果)

收学具。师:请把红色的收起来,再把黄色的收起来,再把蓝色的收起来,把剩下的收起来。

三.课堂回顾。

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师:这节课你们都学会了什么?

学生交流、汇报。

师:今天大家学会了分类,还掌握了分类的一┘记伞?/p>

四.把分类运用于生活。

1.说生活中的事例。

让学生说说你在生活中哪些地方见到过分类。

2.课外运用。(针对寄宿制学校)

(1)今天中午在食堂就餐的时候,请同学们认真观察,在食堂,哪些地方用到了今天我们学习的分类。

(2)学们今晚分类摆放自己生活柜里的物品,晚上老师要来参观。

教材分析:

10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同,先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10,再认识10、10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法,满十要向前一位进1,因此10的组成十分重要,它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。

学生分析:

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由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同,学生学起来困难不会很大。但是10的组成这一知识点对于以后的教学非常重要,在教学10的组成时,应让学生通过自身体验,加深对知识的理解。同时,根据学生的年龄特点,采取丰富的教学手段,使学生乐于学习,以达到教学效果。

教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级上册第64~65页及练习九第1~3题。

教学目标:

1.引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。

2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法,对10的数概念获得全面认识和掌握。

3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重难点:学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。

教具准备:实物投影器、圆片等。

教学过程:

一、导入新课

1.故事引入。

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“数字王国里,数字9总是认为自己最大,常常欺负比它小的数字,特别是0。小朋友们,你们能帮0想想办法吗?”

2.学生纷纷说出自己的办法:让1和0做朋友比9大,让2和0做朋友比9大……

3.老师总结:今天我们就来认识10。(板书课题)

二、交流,动手操作,探究新知

1.教学数数和认数。

(1)出示本课主题图:和平广场

教师提问:图上画了什么?请同学们数一数。

(2)学生分组交流,汇报数的结果。

学生说出有10个人,其中9个小朋友,1位老师。还有10只鸽子。

(3)课件显示学生说的结果:10个人,天上飞的10只白鸽。加强学生对数字10的直观感受。

(4)让学生观察第64页的点子图,并数出圆点的个数。教师这时板书:10,并引导学生读数10。

(5)学生动手摆学具:摆出10朵小花。

2.比大小。

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(1)10和一个数比大小,谁能说一说?除了这种还可填什么?10○□

(2)9○□谁来说说。

(3)完成书本第65页比大小的填空。

3.10的写法。

(1)10的写法和0~9这些数的写法有什么不同?

(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说,教师再小结)

(3)在书本第65页的田字格里练习写10。

(4)写完了同桌互相欣赏一下。[小精灵儿童网站]

4.10的组成。

情境引入:有一天,小明在果园里摘了10个苹果,他把苹果装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10个苹果分别装到两个袋子里,你能帮小明把这10个苹果放到袋子里吗?

(l)请你拿出10个圆片代替10个苹果,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法。谁能想办法,分得又快又好。

(2)在四人小组里交流一下你的方法。

(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。

(4)根据学生汇报,教师板书。

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(5)讨论10的组成的记忆方法。

你有什么办法记住这些分法,把你的方法说给同桌听。引导学生回答,看一个记两个,看到一个,想到另一个,依此类推。记住这前面五个,其余可以推想出来。

(6)独立完成第65页10的组成的填空。

三、游戏:10的组成练习

1.师生互动。

教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。(如:你出3,我出7,3和7组成

10。)

2.生生互动。

同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。

四、课堂作业

1.练习九第1题。

一个学生上来演示,其余学生在书上完成。

2.练习九第2题。

(1)学生模仿指挥员发射命令,让学生体会数学和生活的密切联系。

(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

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3.独立完成第3题。

五、课堂小结

1.学生对本课内容进行回忆、小结。

今天我们学到了什么知识?你能说说吗?

2.质疑:谁有什么不明白的问题,可以提出来。

3.教师对全课进行小结。

六、开放题:

仔细阅读方框中的数字,给相邻数之和是10的方框涂色。

教学目标

(一)使学生初步知道加法的意义,能够熟练地口算3以内的加法.

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(二)认识“+”号、“=”号,会读加法算式.

(三)初步渗透应用题的基本结构.

教学重点和难点

重点:初步建立加法的概念.

难点:会用数的组成,正确计算3以内的加法.

课前准备

(一)教具:计数器、气球图、游戏图、小猫图.

(二)学具:小圆片、小鹿卡片各3个.

教学过程设计

(一)复习准备

1.拨珠说数的组成.(老师拨珠学生说)

指名回答:左边几个?右边几个?一共几个?

指名回答:左边几个?右边几个?一共几个?

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指名回答:左边几个?右边几个?一共几个?

2.出示小黑板,说数的组成.

学生说,老师板书.

(二)学习新课

通过直观演示,引入新课:

师说:请同学们从铅笔盒里拿出1支铅笔放在桌子的左边,再拿出1支放在右边.现在请把这2支铅笔合并在一起,(让学生做合并的动作)一共是几支铅笔?(一共是2支铅笔) 师说:对,1和1组成2,一共是2支铅笔.

1.教学1+1=2

(1)出示:小朋友拿气球图(一).

引导学生看图后回答问题:

小朋友左手有几个气球?(小朋友左手有1个气球)(板书1)

小朋友右手有几个气球?(小朋友右手有1个气球)(板书1)

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(2)出示图(二):

师问:把这两个气球合并在一起,求一共有几个气球?(一共有2个气球)(板书2) 指名学生叙述图意:小朋友左手有1个气球,右手有1个气球,把两个气球合并在一起,一共有2个气球.

(3)出现加法算式:

师说:把左手的1个气球和右手的1个气球合并在一起,求一共是多少?就是要把两个数(指1和1)加起来.用加法算式表示:[小精灵儿童网站]

先写1(指板书1),表示左手的1个气球,再写1(指板书1),表示右手的1个气球,求一共是多少个气球,在两个数中间写加号(板书加号).写加号时,先写一横,再写一竖.1+1得2,最后写等号和2.板书:

师说:这个加法算式读作:1加1等于2.

指名读加法算式,齐读.

指名说:算式中的两个1和2各表示什么?

2.教学2+1=3.

出示游戏图.学生观察后,回答问题:

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这幅图上画的是什么?(同学们在做拍手游戏)

你们看图思考:原来有几个小朋友?又来了几个小朋友?一共是几个小朋友?

要求学生把这3个问题连起来回答.

先自己小声练习回答以上3个问题.

指名回答:原来有2个小朋友,又来了1个小朋友,一共有3个小朋友.(学生边说,老师边画上集合圈)

师说:要求一共有多少个小朋友,就要把这两个圈里的小朋友合并在一起,(在三个小朋友的外面画一个大圆圈)也就是把2和1加起来,算式怎么写?指名说算式,老师板书: 2+1=3

谁能把这个算式读一读?

谁能说说2,1,3在这个算式里各表示什么?3是怎么得来的?(3是2和1合起来的.) 师说:因为2和1组成3,所以2+1=3.(指名说)

3.教学1+2=3.

(1)出示小猫图.

引导学生看图,然后用三句话叙述图意:(原来有几只小猫?又跑来几只?一共有几只小猫?)

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先自己小声练习说,再两人一组互相说,最后指名2~4人说图意.

师说:原来有1只小猫,又跑来2只,要求一共有几只小猫?应该用什么方法计算?谁会列算式?老师板书:

1+2=3

师问:为什么用加法计算?(因为要求一共有几只小猫,就是把1只和2只合起来,所以用加法计算)

指名读算式、指名说算式中的1,2,3各表示什么?

(2)师问:我们不看图,计算1+2时,怎么想得数?(想1和2组成3,所以1加2等于3)还可以怎么想?(想2加1等于3,1加2也等于3)

师说:你们说得对,计算加法时,可以利用数的组成来想得数.刚才我们看过的图都是把两个数合并在一起,求一共是多少,都要用加法计算.计算时,可以根据数的组成想它的得数.

(三)巩固反馈[小精灵儿童网站]

1.摆一摆,算一算.

(1)请同学们在桌子的左边摆1个圆片,右边摆2个圆片,一共有几个圆片?用什么方法计算?(加法)为什么?

请同学们在圆片的下边用数字卡片摆出加法算式:1+2=3.

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(2)在桌子左边摆2只小鹿图片,右边摆1只,一共有几只?在小鹿图片下面摆算式:老师行间巡视,及时指导.

指名读算式,说一说为什么用加法计算?(因为这是把2只小鹿和1只小鹿合起来,所以用加法计算.)

2.看图说算式:

3.看算式说得数,说出你是怎样算的.

2+1=

1+1=

1+2=

4.做一做:

做教科书第12页的第1题时,要求学生先叙述图意,再填算式.第2题,要求直接填得数.

小结这节课我们知道了把两个数合并在一起用加法计算.计算时,可根据数的组成来想得数.今天学的就是“加法的初步认识”,(贴出课题)

课堂教学设计说明

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这节课是教学加法的初步认识,是学生学习加法运算的开始,也是应用题的启蒙.计算虽然简单,但它在本单元中起着较重要的作用,为以后学好10以内的加法打好基础.因此要精心设计课堂教学,这节课是这样设计的:

一、注意新旧知识的联系.在复习准备阶段的拨珠说2,3的组成、看卡片口答数的组成都是为新课铺垫的.

二、通过实物演示、动手操作、看图叙述图意,使学生初步理解加法的意义.在新课前安排了让学生自己动手摆铅笔,目的是让学生对“把两个数合并在一起”有个感性的认识.最后在巩固反馈阶段,又安排了自己摆一摆,算一算,也是为了使学生进一步理解加法的含义.三、三个例题在安排上各有侧重,例一,是以老师为主导,把概念交待清楚.例二,重点渗透集合思想,使学生初步知道应用题的结构.例三,重点训练学生在看清图意的基础上能用三句话叙述图意,体现应用题的启蒙教学开始了.同时,体现了培养学生逻辑思维和口头表达能力.

四、整个教学安排,重点在新课环节,使学生知道加法的意义.

板书设计

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教学目标

(一)使学生进一步理解加减法的意义.

(二)能正确计算4以内的加法和减法.

教学重点和难点

重点:能正确计算4以内的加法和减法.

难点:4减几的减法及看图列减法算式.

课前准备

(一)教具:小汽车图、熊猫图、苹果图片.

(二)学具:三角形的图片4张、1~4的数字卡片.

教学过程设计

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(一)复习准备

1.填空:

2.看图列式计算.

订正板演时,老师提问:(指梨图)为什么用加法计算?要求学生说出:这是把两部分合并在一起,求一共是多少,所以用加法计算.(再指五星图)提问:为什么用减法计算?要求学生说出:这是从一个数里去掉一部分,求还剩多少,所以用减法计算.

3.口算:

2+1=

3-2=

1+1=

1+2=

2-1=

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3-1=

(二)学习新课

1.教学4的加法.

(1)出示苹果图.

提问:左边盘子里有几个苹果?右边盘子里有几个苹果?一共有几个苹果?(用完整话回答问题)

老师把两盘苹果的位置调换一下,启发学生说左边有几个苹果?右边有几个苹果?一共有几个苹果?

(2)出示小汽车图(一).

先让学生观察,然后回答问题:

①原来有几辆汽车?又开来几辆?

②求一共有多少辆汽车?用什么方法计算?(用加法计算)

③为什么用加法计算?(这是把两部分合并在一起,求一共是多少,所以用加法计算) 31

师说:你们说得很好,因为这是把两部分合并在一起,求一共是多少,所以用加法计算.谁会列式?指名说算式,老师板书:

3+1=4.

谁能说说算式中的3,1,4各表示什么?(3表示原来有3辆汽车,1表示又开来1辆, 4表示一共有4辆汽车)

师说:你们说得很好,如果我们不看汽车图,应该怎样想3加1等于几?

两人一组讨论一下:指名发言.[小精灵儿童网站]

等于4.

(3)出示小汽车图(二).

引导学生看图后,启发学生根据图意编一道题,再请大家算一算.

指名说:原来有1辆汽车,又开来3辆,一共有几辆?

师说:你的题编得很好.谁会算?

指名说:一共有4辆.

师问;你是用什么方法计算的?为什么用加法计算?算式怎么列?

板书:1+3=4.

32

师问:算式中每个数各表示什么?

全班齐读:3+1=41+3=4

师问:这两道题什么地方相同?什么地方不同?

四人一组进行讨论,老师行间巡视,听取意见.

指名各组代表发言.

小结这两道题相同的地方;都是求一共有几辆汽车、两个加数都是3和1,得数都是4;不同的地方:两个加数的位置不一样,一道是3+1,一道是1+3.

师问:刚才我们算出了3加1等于4,你们能很快算出1加3等于几吗?

师说:我们计算3加1时,想3和1组成4,3加1就等于4.同样,1和3组成4,1加3也等于4.还可以想,3加1等于4,1加3也等于4.

(4)摆一摆:

全班拿出梨的小图片:左边摆2个,右边摆2个.

提问:

①要求一共有几个?用什么方法计算?

②为什么用加法计算?

让学生做合并的手势,齐答:一共有4个梨.怎样列式?板书:2+2=4.

33

③我们不看图,计算2加2时,怎么想?

齐读三道加法算式.

小结今天我们又学会了得数是4的加法运算.

2.教学4减几.

(1)出示熊猫图(一).

师问:谁能说说这幅图是什么意思?

指名说:有4只熊猫,走了1只,还剩几只?

提问:

①你怎么知道走了1只?(用虚线圈上1只,表示走了1只)

②走了1只熊猫,是从几只熊猫里走掉的?(强调从4只里走掉的)

③要求还剩几只用什么方法计算?

④为什么用减法?(从一个数里去掉一部分,求还剩多少)

⑤怎样列式?

学生回答后,老师板书:4-1=3.

指名说:算式中的4,1,3各表示什么?

34

师问:我们不看图,怎样想4减1等于几?[小精灵儿童网站]

引导学生看板书,启发学生说出可以想4可以分成1和3,4减1就等于3. (2)出示熊猫图(二).

看图列式计算:先自己看图、思考、然后两人一组互相说一说自己是怎样列式的.指名说算式,老师板书:4-3=1.

提问:

①你是怎么想的?

②你怎么知道走了3只?

③这3只是从几只里面走掉的?

④为什么用减法计算?

⑤以后计算4减3时,怎么想?

齐读:4-1=4,4-3=1

(3)把两幅图和两个算式进行比较:

师说:我们一起来找一找这两道题什么地方相同,什么地方不同.好不好?

四人一组进行讨论:然后指名说.

35

小结

这两道题相同的地方：都是原来有4只熊猫、都求还剩几只、都用减法计算．不同的地方：一道是从4只里面走掉1只，一道是从4只里面走掉3只．所以减法算式不同．一道是4减1，一道是4减3，得数也就不同．

(4)摆一摆：

全班拿出三角形图片，先摆出4个，然后拿走2个，还剩几个？

师问：用什么方法计算？怎样列式？板书：4－2=2．

指名说算式中各数都表示什么？

齐读三道减法算式．

小结 今天我们学习了4以内的加减法．板书课题：4的加法和4减几．

(三)巩固反馈

1．看图说图意，再填得数：

2．看算式用△摆一摆，再说得数．

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3.做举数字卡片游戏:

老师出示算式,学生计算后,举卡片报得数.

2+2=

3+1=

4-3=

4-2=

1+3=

4-1=

课堂教学设计说明

本节课是在刚刚学完加、减法的初步认识之后学习4的加、减法.学生对此并不陌生,难度也不大.因此,在教案设计上要注意启发式教学,让学生动脑、动手、动口积极主动地参与教学全过程.教学内容分两步进行,先教4的加法,再教4减几.其中以减法为重点.在教法上注意了新旧知识的联系,复习准备设计的填空、看图列式都是围绕新课设计的.[小精灵儿童网站]

几个例题在处理上各有侧重:例1,讲清加法的意义,使学生理解并会说“把两部分合并在一起,求一共是多少,用加法计算.”例2在学习例1的基础上,放手让学生通过观察、思考学会看图编题,提高自学能力.例3,重点讲清减法的意义.强调从哪个数里减去一部分.通37

过看图、演示使学生清楚地看到是从总数里去掉一部分.例4在教师的指点下,让学生独立思考,自己学会.体现培养学生的自学能力.

巩固练习的第1、2题是为进一步巩固加减法的意义设计的.第3题是为提高学生的计算能力,使之能正确、迅速计算设计的.

板书设计

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