可爱的企鹅公开课参赛课教案

《可爱的企鹅》教学设计

教学内容

北师大版一年级数学上册第三单元第41,42页

教材分析

这节课是第三单元“加减法(一)”的第7课内容,本节课是在学生已经基本掌握了“8、9以内的加减法”之后呈现的内容,只要是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境,引导学生发现、提出并解决有关8、9加减法的数学问题,这是以解决问题为重点的第一节课,所以要引导学生初步学习一些分析问题和解决问题的基本方法,增强应用意识,积累解决加减法问题的经验,同时巩固前面所学的知识。在这一节的处理中,一定要注意结合情境图引导学生操作探究,从而体会整体和部分的关系,帮助学生丰富加减法的意义的理解。

学情分析

学生通过前面的学习,对加法和减法的意义有了初步的理解,而且对于8,9的加减法的计算方法没有问题,但对于建立整体与部分之间的关系的理解有一定的认知障碍,对于计算方法的表述也会存在表达上的问题。

教学目标

(一)知识与技能

熟练进行8和9的加减法计算,进一步加深对加减法意义的理解

(二)过程与方法

初步培养学生提出问题、分析问题并解决问题的能力

(三)情感态度与价值观

1、结合画图、操作等具体活动,经历表达自己想法的过程,培养仔细观察,认真思考、大胆交流的良好学习习惯。

2、从实际生活中提出问题,分析问题最后解决问题,让学生感受到学数学、用数学的乐趣,培养学生积极的数学情感。

教学重点

在具体的活动和情境中理解加减法的意义

教学难点

看图正确理解数量关系

教具准备

课件 8根小棒 8个原片

教学过程

(一)创设情境,激发兴趣

(出示企鹅图片)

欣赏企鹅动态图片,了解企鹅的日常生活习性,激发孩子对企鹅的好奇心

问题:这些可爱的企鹅要穿越一座冰山,是否乐意帮助企鹅。

【设计意图】由企鹅的动态视频欣赏,以及对企鹅生活习性的了解,目的是增加课堂的趣味性,激发学生的学习兴趣。用孩子们喜欢的小动物引领孩子走进数学学习中,将学生带入具体的情景中。让学生在具体情境中观察图,也进一步培养了学生自己获取信息、整理信息、发现问题、提出问题的能力。

(二)合作探究,自主学习

1.提出加法问题,加深理解加法意义

(出示第一张图片)结合情境图,理解加法意义

引导学生观察图片,寻找数学信息。

问题1:前面有3只企鹅,后面有5只企鹅,一共有多少只企鹅?

(1)你能用学过的知识解决这个问题吗?

(2)将问题用加法算式表示,并记录下来。

(3)说一说加法算式中,每个数字代表的意义。

(4)说一说是怎么想的。

(引导孩子说出:求一共有几只企鹅,将两部分合在一起。意思正确即可)

(5)全体同学伸出手指(一只手伸出3根手指,一只手伸出5根手指),合在一起,再次加深理解加法的意义。

【设计意图:分层递进,借助问题串丰富学生对加法意义的深入理解。通过独立解决和反馈环节,学生体验“把两部分合在一起形成一个整体”,从而为下面的问题串二“从整体中去掉一部分”做好必要的铺垫】

2.提出减法问题,探究解决方法

说的非常好恭喜你们帮企鹅解决了第一个问题,让它们顺利的通过了第一座冰山,我们就在通过的山顶插上一面小红旗。现在企鹅小中队要通过第二座冰山,将会有新的问题需要你们解决,请孩子们做好准备。

①读图理解题意,发现问题

(出示第二张图片,发现数学信息,并提出问题)

一共有8只企鹅,有一部分企鹅藏到了冰山后面,只看到2只,藏到冰山后面的企鹅有几只?

(师针对学生的回答做以引导,一部分被冰山挡住了,我们看不到也没办法数,到底是不是6只呢?你怎么解决这个问题,有没有什么好的解决方法。

②摆一摆、画一画,分析问题。

(4人一小组,用小棒,原片或画图的方法,合作探究解决方案)

(1)请每组代表上台,利用投影仪边摆边说,汇报探究结果。

汇报结果1:用一根小棒代表一只企鹅,8根小棒代替8只企鹅,去掉看到的2只,剩下的就是藏在冰山后面的企鹅数。

汇报结果2:用一根小棒代表一只企鹅,一共用8只企鹅,其中2只是漏在外面的,剩下的是藏在冰山后面的。

汇报结果3:用一个圆片代表1只企鹅,一共有8只企鹅,其中冰山外面有2个,里面的就是剩下的6个。

汇报结果4:画图法,画8个△代表8只企鹅,去掉冰山外面的2只,剩余的就是冰山里面的。(△△△△△△△△)

(2)其它同学对汇报结果进行评价。说出每组的优缺点。

③列示解决问题

(1)学生独立用学过的知识来表示,从8只里面去掉2只?8-2=6

(2)说一说减法算式中,每个数字代表的意义。

(3)说一说是怎么想的。

(引导孩子说出:从整体中去掉部分,用减法。意思正确即可)

(4)全体同学伸出伸出8只手指,弯下2只手指,再次加深理解减法的意义。

师:恭喜你们,又一次帮企鹅顺利的翻越的冰山。让我们在山顶插上红旗。

【设计意图:深入探究减法,借助问题串二丰富学生对减法意义的理解,通过独立解决——合作交流——方法共享的流程安排,引导学生利用手中的学具画一画、摆一摆,在动手操作中体验整体与部分的关系,从整体形象的实物观察体会“从整体中去掉一部分,得到另一部分”的模型。】

(三)比一比,发现规律

小组合作交流生活中那些问题用加法,那些问题用减法?

可以是具体事例,也可以把两部分和起来用加法,求总数中得一部分用减法。

只要说出意思即可。

【设计意图:合作交流中找出加法和减法模型,总结加法和减法解决问题的特点,再次理解加减法的意义。】

(四)课中休息(了解企鹅的生活环境)

同学们今天帮了企鹅很大的忙,企鹅为了感谢你们,邀请你们去它美丽的家做客。

我们一起去看看吧。(企鹅视频播放2分钟)

【设计意图:考虑到一年级孩子的年龄特点,安排课中欣赏有关企鹅的小视频,进行短暂休息,以便后半节课更好的投入学习中去。提高课堂听讲效率。】

(五)联系实际,解决问题

师:今天帮企鹅解决问题的同时,你们也学到了很多知识,现在老师就来考一下你们。

(出示图片三)

1.课本说一说问题处理。

(1)读图理解题意

(2)观察图片,你发现了什么?(问号,一共有9只小鸡,草丛后面藏了一些小鸡。)

(3)说一说图中的“?”表示什么意思,你怎么知道一共有9只小鸡。

(4)把小鸡的数学故事完整的给大家讲出来,包括数学信息和数学问题。

(一共有9只小鸡,草丛外面有3只小鸡,草丛里面有几只小鸡?)

(5)如何解决这个数学问题。(摆小棒,画图,列示9-3=6)

(6)独立完成第二幅图中的问题,并说出是怎么想的。

(7)其他同学进行提问。(“?”是什么意思,为什么有9只鸭子,从哪里看出来的)

(8)其他同学进行评价。

(9)在生活中找一找,哪些问题可以用9-3=6,或9-5=4来表示。

生:妈妈去文具店给我买了铅笔和橡皮,一共9个,其中铅笔有5个,橡皮有几个?

4个。

生2:教室里一共有9个同学,其中男生有3个,女生有几个?6个。

生3:我一共有9个苹果,吃掉3个,还剩下几个?

【设计目的:通过交流所发现的数学信息,初步培养孩子提出问题,分析问题和解决问题的能力,同时在解决问题的过程中,进一步巩固加减法的意义。】

(六)课后练习题讲解:

1.(练一练1,2,3)独立完成后进行汇报,说说是怎么想的?

2.猜猜淘气家的电话号码

小动物们玩累了,想去淘气家做客,但却不知道淘气是否在家,还是打个电话问吧。

可是他们谁也猜不出淘气家的电话号码,我们快帮帮它们吧。课件出示八道计算题,得数连起来就是淘气家的电话号码。

9-3= 8-8= 9-2= 4+3=

3+5= 7-5 6+2= 9-5=

【设计意图:引导学生运用已有的知识经验,进一步独立解决问题,充分发挥学生的主体作用,通过游戏进一步熟练加减法计算,提高计算能力和运算速度。】

(六)课后小结

今天不但帮了企鹅的大忙而且还学习了什么时候用加法,什么时候用减法,今天的收获课真不小。

【设计意图:让学生自己说一说,培养学生的归纳总结能力。教师适时引导,帮助学生梳理本节所学内容。意在让学生体验学习数学的过程和方法,积累数学活动经验】(七)板书设计