轻与重优质课教学设计

轻与重

闸北成功教育实验小学花杨燕

【教学内容】

上海市九年义务教育课本二年级第四册P42、43

【教学目标】

1、通过具体的实践活动,学习简单的比较物体重量的方法,并能用规范的语言描述物体的轻与重。

2、能用逻辑推理的方法直接比较物体的轻重

3、从生活中发现数学问题的兴趣,体会生活与数学的紧密联系

【教学重点】

能用一些常用方法比较物体的轻与重,用规范的语言进行描述。

【教学难点】

会使用逻辑推理,对物体的轻重进行直接比较

【教学准备】

学习文具、衣架、橡皮筋组合(橡皮筋、木棍、钩子)

教学过程:

一、激趣引入

1.出示情景图(小胖、小亚玩跷跷板图)

师:小朋友们,看!小伙伴们在公园里玩什么呀?

从这幅图上,你读懂了些什么?

师:跷跷板上,轻的会翘上去,重的就会沉下来。

小结:小朋友真不错,通过观察和生活经验,发现小胖比小亚重。也可以说成——小亚比小胖轻。任选一组,学着老师的样子也来说一说(2人反馈)

2. 能用规范正确的语言描述物体轻重表示结果。

3.揭示课题——轻与重。

二、探究新知

探究一:掌握简单的比较物体重量的方法

(一)凭借生活经验比较出轻与重

1.出示多幅生活场景图

师:这里有几幅图片,仔细观察,你也能用自己的生活经验直接判断谁轻谁重吗?

小组讨论。

2.生交流汇报

图1大象比老鼠重。

图2苹果比气球轻。

图3纸杯比玻璃杯轻。

师:物体的轻重还和材质有关。

图4精装书(薄)和简装书(厚)

图5两位小朋友比较轻重

(两幅图学生引起争议)

小结:小朋友们,刚才我们通过观察和生活经验,知道了大象比老鼠重、苹果比气球重、玻璃杯比纸杯重。有时却像这两幅图一样,谁轻谁重存在着争议,那么有什么好方法来解决这些问题呢。

(二):用身上的秤比较物体的轻与重

活动1::精装书和平装书,怎么比轻重?

方法1:拎一拎

方法2:掂一掂

老师示范,学生组内实践感悟。

小结:掂一掂是一种比轻重的常用方法。

活动2:比较两位学生的轻重

方法:抱一抱,说出抱的感觉与结果

小结:抱一抱也是一种比较轻重的好方法。(2人)

小结:小朋友们你们找到了自己身上的秤,用抱一抱、拎一拎、掂一掂或者其他的动作来感觉物体的轻与重。你们想不想自己尝试一下?

活动3:小组活动,任选一组比轻重(教师提供三组物品)

学生交流反馈。

(三):能用简易的工具比较物体轻与重

过渡:看来大家对于水彩笔和剪刀比轻重的争议比较大,有的觉得剪刀比水彩笔重,有的认为水彩笔比剪刀重,还有的感到差不多重,又该怎么办呢?

1.老师这里有两组简易工具。工具1:衣架,工具2:橡皮筋、木棍、钩子组合。请选择其中的一种工具,比出桌子上水彩笔和剪刀的轻重

2.学生小组合作,探究方法

3.学生交流

小结:我们刚才使用的这两组简易工具,借助衣架比轻重的原理,和天平是一样的,沉在下面的物体重,翘在上面的的物体轻;而橡皮筋组合就是和弹簧秤有差不多的原理,我们可以根据橡皮筋拉伸越长物体就越重。

4.跟进练习1

五样物品,看图观察,比出轻重,完成练习1。

6.回顾小结:一开始我们用生活经验直接判断,无法确定时用身上的秤来感觉,当感觉也不行时,就借用简易工具达到了比出物体轻重的目的。

探究二:巩固直接比较与推理相结合来比较出物体的轻重结果

1.比较辞海、新华字典、英汉字典三本书谁最重。

①学生猜测:你认为最少比几次能比出结果?

②实践验证

③揭示比较策略

看来：不管是三样物体中比出最重的还是最轻的，都只需要2次就能比出来了。

2．跟进练习2——利用天平直接比较。

三、巩固练习

闯关游戏

1

闯关游戏

2

四、总结评价

课后小实践

板书设计:

轻与重

生活经验(小胖)比(小亚)重。

掂一掂

身上的秤拎一拎(小亚)比(小胖)轻。

抱一抱

……

借助工具