千以内数的读写教学教案设计

第3课时

教学内容

教材78页例4及做一做。

教学目标

1.认识算盘的结构以及各个部分组成及名称。

2.初步会用算盘上的珠子表示一些数,会读写算盘上拨的数。

3.了解算盘是我国古代的伟大发明,知道计算工具的发展简史,体会古代劳动人民的聪明才智,激发民族自豪感。

教学重点

认识算盘,学会算盘拨数,会识数,读数,写数。

教学难点

理解算盘上上珠和下珠的区别及作用,会选择数位。

教学准备

算盘。

教学过程

一、激趣导入

课件出示78页“你知道吗?”

师:即使现在计算机在生活中的用处很大,但是算盘方便、准确的优点,仍旧在很多工作中发挥它的作用。今天,我们就来认识一下算盘。二、探索新知

1.认识算盘结构。

拿出算盘教具:你们看到的算盘是由哪些部分组成的,你们知道它们

各自的名称吗?

在学生的汇报中介绍:框、梁、档、上珠、下珠。

2.初步认识算盘的计数法。

(1)同学们还记得我们学过的计数器表示数吗?

生:在计数器每位数上拨数,有几个数就拨几个珠。

师:算盘和计数器优点相似,都是通过拨珠的方法来表示数,但是计数的方法不一样。

师:一个下珠表示1,一个上珠表示5,比如9,在计数器上要拨9个珠子。在算盘上拨1个上珠表示5,再拨4个下珠。

(2)教师示范在算盘上拨出1~9。

师强调:珠子要往梁上靠。“5”一般不用5个下珠表示,二用一个上珠表示;10一般不用个位上一个上珠和5个下珠。

(3)进一步记数,理解提升。

师:10应该怎么拨呢?100呢?

生交流展示:10一般不用个位上一个上珠和5个下珠表示,而用十位上一个上珠表示。

让学生试着拨一拨。

三、用算盘练习拨数

1.师:如何在算盘上拨出452这样大的数呢?

教师引导学生明白:

(1)在使用计数器的时候,因为计数器标明了位数,所以只需在相应的位数上拨数就可以了。

(2)在算盘上没有固定的位数,我们在拨数的时候,首先要确定位数。选定之后,从它向左各档次依次表示十位、百位、千位,,,,然后在相应的数位上拨数。

(3)我们要拨452,第一步应该做什么?

学生汇报,然后独立拨珠。

师:说说他们拨的563有什么不一样?

2.结合算盘的数位意义和顺序,学会数的读写。

教师拨出563.

问:这几个数是由几个百,几个十和几个一组成的?怎么读,怎样写出这个数呢?

学生先尝试写,然后指名汇报读法、写法。

教师小结:从高位起,百位上是5,就表示5个百,就在算盘的百位下面写出数字5;十位是6,表示6个十,对着十位下面写出数字6;各位是3,表示3个一,对着个位下面写出数字3.

追问思考:如果遇到哪位上没有珠子,那这位上表示什么?写数时应该怎么办?

3.试一试

完成教材78页“做一做”。

指名上讲台上演示,其余同学分组练习。

四、反馈练习

1.完成练习十六第10题。

强调:0在算盘上用空挡表示。

(1)同桌合作,一读一写,在算盘上把数表示出来。

(2)指名同学上台演示,集体订正。

2.完成练习十六第11题。

师:你还能用什么形式表示这些数?

五、课堂小结

今天我们认识了一位新朋友,你谈谈对它的了解。