《家》公开课教案（教学设计）

《家》名著导读教案

邻水县丰禾中学：王文兵

一、教学目标：

1．引导学生阅读名著，使他们的课外阅读走上健康有序的轨道，树立良好的情感态度和审美情趣。

2．分析人物形象，培养鉴赏小说的能力。

3．使学生认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

4、了解作家作品以及时代背景。

5、了解不同人物对家的不同认识。

二、教学内容及步骤

（一）、课前预习

1．帮助学生了解《家》这部作品的主要情节以及作者的创作背景。

2．指导学生对《家》中人物的认识。

3.要求学生在熟读课文的基础上质疑，为课堂议读做好准备。

（二）、课堂学习

创设情景

1．导入

给学生创设情境，带领他们走进巴金的《家》。

家有苦蔓苦藤的牵连

家有冬去春来的甘甜

家是风雨同舟的信念

家是倦鸟必归的巢眷

家收藏着童年般的顽皮

家镌刻着秋天般的丰盈

家是你受伤时最温馨的呼唤

家是你寂寞时最氤氲的弥漫

家是你遇到暴风雨时避风的港湾

家是你心头萦绕的那份永恒的挂念

2．介绍作者作品

讲真话的一面旗帜二十世纪的良心一个时代的伟大代表常青的文学大树鲁迅之后的伟大文学家

被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”

1982年获“但丁国际奖”，1983年又被授予法兰西共和国荣誉勋章

巴

金

（1904～2005）

原名李尧棠，现代小说家、散文家

小说：

《爱情三部曲》——《雾》《雨》《电》

《激流三部曲》——《家》《春》《秋》

随笔集：《随想录》五集

3、《家》的人物形象

觉

新

善良、待人诚恳、逆来顺受，委屈求全，实行“作揖主义”“无抵抗主义”。觉新就是介于高家封建家长和叛逆青年之间的一个地位特殊、性格复杂的人物形象。他受到“五四”新思潮的影响，也萌生过理想和追求，憧憬过婚恋自由，却屈于封建家长的专制而断送了个人幸福。他既同情弟弟们追求个性解放的思想，不满长辈们荒唐行径，但又固守“责任”帮长辈们劝阻弟弟们反抗，以维护高家的“秩序”。他奉行的“勿抵抗主义”和“作揖主义”只能换到一时的苟安，但最终使自己和亲人成了封建礼教的牺牲品。总之，觉新是一个有着“双重性格”的悲剧人物。他性格中的这种矛盾性，真实地反映出了当时某些时代特征。作者通过塑造这一典型人物，批评了“不抵抗主义”，指明对于封建旧制度、旧观念，反抗才是避免悲剧。

觉

慧

是大胆而幼稚的叛逆者的形象。他是“幼稚而大胆”的叛徒，人道主义者，革命者。

“五四”新思潮给了他民主主义、人道主义的思想武器，这使他逐渐

认清了封建家庭的黑暗、腐朽以及罪恶。

正因为如此，他积极投身学生运动，热心办刊物，宣传进步思想。在家中，他有正义感，同情下层人物，勇于反对封建束缚。在婚姻问题上，他敢于冲破封建等级观念，毅然和丫头鸣凤相爱，同时积极支持觉民抗拒包办婚姻。对于长辈们装神弄鬼等迷信行为，他也敢于大胆反抗。最后，他义无返顾地走出了家庭。

作者对觉慧的塑造完全是忠实于生活的。

尽管觉慧

身上有着明显的幼稚，但他却真实地反映出了“五四”时期我国觉醒了的一代青年人的某些精神面貌。

高

老

太

爷

是封建家长制和封建礼教的代表。他年迈衰老、面目可憎、严厉专横的老人——封建制度的维护者和象征。

作为这个封建大家庭至高无上的统治者，作品突出表现了他专横、冷酷、严厉的性格特征。在高家，他的话就是法律，谁也不能反对。

为了维护封建礼教和封建制度，他坚决反对孙子们进学堂和参加一切社会活动。在高老太爷的生命中，维护大家庭的秩序、兴盛，是他意志的全部。

也正因此，当他临终前，意识到这个家似乎已经无可挽回地走向衰败时，又极力挣扎，企图用慈祥、温和、自我忏悔将已走上新路的觉慧等拉回到老路上来。当然，高老太爷的挣扎是徒劳的，高家最终没有免于崩溃的命运。

作品通过塑造高老太爷这样一位腐朽反动的人物，表现出了封建制度以及旧礼教、旧思想、旧道德必然灭亡的趋势。

三类悲剧女性形象

①

鸣凤、婉儿代表的丫环

②

梅、瑞珏代表的小姐、少奶奶

③

周氏、沈氏等代表的太太、姨太太老一辈女性。

鸣凤

：高家的一个小丫环。性情刚烈，但心灵纯洁，在对觉慧的爱意下她并没有因主仆差异而感到不可能，最后，她为了这段感情，以死向封建专制发出了强烈的抗议。

琴

主张男女应同校，男女应平等。

作者把她塑造成了一位接受新思想、向往自由平等、大胆争取个性解放、敢于向封建礼教反抗的形象。在当时看来，她是时代的叛逆者，但她的所作所为是当时女性中的先驱者。

作者之所以塑造琴这个形象，无疑是为了唤醒这社会的另一半——女性的崛起。

4、时代背景

《家》写作于1931年,但它反映的是新民主主义革命初期——1920年冬至1921年(秋)间的生活。二十年代初期的中国社会,以"五四"运动为开端,中国革命进入了新民主主义革命时代,在新思潮的影响下，长期在封建羁绊下生活的青年们不断觉醒，不断反抗，主要体现在民主科学思想与封建专制、封建迷信的矛盾斗争中。

5、家庭背景

“我不是为做作家才来写小说，是过去的生活逼着我拿起笔来。”

“书中人物都是我所爱过和我所恨过的。许多场面都是我亲眼见过或者亲身经历过的。”

“觉新不仅是书中人，他还是一个真实的人，他就是我的大哥。二十六年前我在上海写《家》，刚写到第六章，报告他自杀的电报就来了。你可以想象到我是怀着怎样的心情写完这本小说的。”

6、主题思想

控诉封建家长制和旧礼教吃人的罪恶（压迫者受害者）

批判了“作揖哲学”和“不抵抗主义”（觉新）

赞颂了年轻一代的觉悟和反抗（觉慧等） 7、延伸拓展

我始终记住：青春是美丽的东西，而且它一直是我的鼓舞的泉源。（巴金）

巴金小说的价值，不只是在现时代，而特别在将来的时候要保留着。因为他的小说是代表着一个时代的转变。这好似一部影片，在上面有无数的中国人所表演的悲剧，作者个人的经历的叙述，在很多青年心中引起了共鸣。为什

么《家》会有这样的收效呢?唯一的原因就是她代表了中国大多数青年的自传。（法国学者明星兴礼）

高老太爷说家是

；

觉新说家是

；

觉民说家是

；

觉慧说家是

；

鸣凤说家是

；

瑞珏说家是

；

梅芬说家是

；

巴金说家是

；

我说家是

。

（三）作业

阅读原著或原著片断，在积累本上完成读书笔记。