第一节　美丽而奇妙的语言--认识汉语精品学案

2004年高考语文卷第23题与普通话

2004年高考语文卷第23题与普通话

2004年高考语文卷第23题是：请拟一条以“说普通话”

为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。（在10—20个字之间）此题的分值为4分。在高考题中首次以“说普通话”来命题，可见国家对推普的重视。

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。它是我们所有炎黄子孙赖以交流、沟通思想感情的工具。学好普通话极为重要，不然的话，就不能把你正确的意思通过语言表达出来。一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，给人一种无穷的享受。学好普通话，说难不难，说不难还真有点儿难呢！

很多考生认为此题难度不大，因为他们觉着自己每天都在说普通话，然而却很少有考生知道普通话的真正内涵。

下面请让我以10 个考生试卷上的答案为例，分析当今高中生是怎么看普通话的。

1、

说普通话，沟通更简单；说普通话，生活更精彩。

2、

为了我们之间的沟通，请说我们的共同语言。

3、

普通话，中国人的通用语言。

4、

讲清楚我们的国语，要音音落失。（考生写的错字）

5、

最爱说的话永远是普通话。

6、

学说标准普通话，做现代文明中国人。

7、

我爱国，我爱祖国文化，所以我说普通话。

8、

请不要让语言成为你与他人交流的障碍。

9、

想做位令人艳羡的脱口秀吗？答案：练普通话。（考生写的病句）

10、

想挑战自己的口腔肌肉吗？请说普通话。

从答案看，考生们普遍意识到说普通话的重要性，意识到普通话口语在日常交际中的作用，把学好普通话上升到爱国的高度。而大部分考生却忽视了字形、词汇和语法的规范性，也是推普的重要内容。

初次看到这道高考题时，我心中一阵狂喜。因为高考前一周，新华区语委为迎接下半年九月的“推普周”，专门向全区中小学征集推普宣传画和推普宣传标志、推普歌曲等。按照上级的活动安排，我校认真布置，学生的参与热情极高。校园广播站、各班的黑板报也是推普的内容。因为这次活动影响面很大，我校今年高三的学生这4分肯定稳拿了。

请看一看在这次活动中，学生收集、编写、精选出的推普宣传语：

1.

普通话，中国的声音。

2.

人人都讲普通话，利己利人利国家。

3．说普通话，走致富路，圆强国梦。 4．普通话、英语、计算机，一个都不能少。

5．药名：普通话。主治：由于方言带来的交流不便。疗程：学无止境。疗效：终身受益。忌：半途而废。

6．学好普通话，沟通更融洽！

7．人，做什么样的人？堂堂正正的中国人！字，写什么样的字？规规矩矩的方块字！话，说什么样的话？标标准准的普通话！

8．大力推广普通话，沟通华夏千万家。

9. 人生没有彩排，每天都是现场直播，想提高你的收视率吗？请讲普通话。

10.

玫瑰之美，美在其妖艳；白杨之美，美在其傲骨；人物之美，美在其语言；语言之美，尽在普通话。恭喜你，你用普通话读完了！ 由此可以看出，普通话的推广与校园语言文字工作开展的是否成功有很大联系。每年高考万众瞩目，试想如果每年语文高考都考一道和普通话有关的试题；试想如果每年语文高考也象英语一样增加听力部分，那么推普将不再是难事。

当然，这只能当作一个愿望或梦想。面对现实，我认为学校是普及普通话和用字规范化工作的一块重要阵地。在学校应具体采取以下措施：

一、

提高对加强学校普及普通话和用字规范化工作的认识，充分发挥教育的基础作用。加强对学校推普工作的检查。

说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力都有重要意义。

通过发挥教育的基础作用、教师的带头作用，来推动校园的推普工作发展。应把普通话合格作为教师业务考核内容和录用条件之一，与办理教师资格证挂钩，并明确要求学校要把语言文字工作纳入素质教育和教育教学常规工作中，纳入示范性学校和窗口学校的争创评估活动中，努力使普通话成为学校的教学语、校

园语。

二、加强语言文字信息管理工作。

搞好“语言文字网”的维护和管理工作，提高语言文字网的使用价值，促进语言文字工作手段的现代化。大多数“语言文字网”只是流于形式，缺乏具体内容。反馈的信息不及时，制作的网页不精彩，没有吸引力，点击率小。应增强学生的主动参与热情。

中文信息处理是我国信息技术发展的重点，语言文字规范化标准化是中文信息处理的先决条件，普及普通话和用字规范化有利于提高语言文字信息处理和交换的效益和水平。

因此，应该加大学校普及普通话和用字规范化工作的力度，以适应加强信息技术教育的需要。推进全社会用语用字的规范化，基础在教育。

三、充分发挥语文课在普及普通话、用字规范化中的主渠道作用。

语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力，切实改变重知识、轻能力的倾向，全面提高学生的语文素养。中小学语文教学要规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯和语言习惯。

传统的语文教学，尤其是高中语文教学重写轻说，这就限制了学生的口语表达能力的发展。2004年语文高考第23题，虽然考试内容涉及到普通话，但实际上还是侧重于书面表达能力。

2004年语文高考第2题要求选出“下列词语中没有错别字的一组”此题D项中第三个词语“天随人愿”中的“随”字应为“遂”。

因为在日常生活中我们很多人都已在使用“天随人愿”，所以此题的选项引起了争议。很多语文教师和高三学生对此题提出了质疑。“随”有“顺从”的意思，因此大家认为此字可使用在这个词语中。通过辨析我们可以看出，“遂”有“顺；如意”的意思。因为“遂”字多出了“如意”的意思，所以用“遂”字更合适。高考考试说明中明确指出，汉字的音、形、义都是语言基础知识部分考查的内容之一。高考语文即便涉及到读音，也是以书面的形式来考查。

与高考恰恰相反，很多时候提到普通话我们只注重字音，而忽略了字形，只要求受测者念对就可以。而忽略了很多受测人是因为不识字才念错字。在推普过程中，我们只注重“说”而忽略了“写”。忘记了书写规范汉字也是推普的内容之一。

作为我国的一项基本国策，推广和普及普通话，有利于民族团结、国家统一、社会进步、文明复兴。

语言文字能力的培养应该从小抓起，使学生在义务教育阶段就具备说普通话、用规范字的能力，并在非义务教育阶段得到巩固和提高。这对于充分发挥教育对全社会的基础作用和积极影响，实现2010年普通话在全国初步普及、汉字社会应用基本规范的目标，具有重要意义。

天空的幸福是穿一身蓝，森林的幸福是披一身绿，阳光的幸福是黄昏的霞辉，我的幸福是你能讲一口流利的普通话。你愿意给我幸福吗，亲爱的朋友？