第一节　“四两拨千斤” --虚词教学设计第一课时

【学习目标】

理解常见文言虚词在文中的意义和用法，提高阅读文言文的能力。

【教时安排】

三课时

第一课时

【2011考纲要求和阐释】

理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

常见文言虚词：而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。

这里的文言虚词沿用传统提法。“在文中的意义和用法”指在具体语境中的常见意义和用法。

【本课时教学目标】

理解常见文言虚词“而、何、乃、其、且”在文中的意义和用法，提高阅读文言文的能力。

【自主学习指导一】

1、用3分钟时间，自读、小结《核梳理》P33“而”的意义和用法。

2、试试看：用3分钟时间，

写出下列句中“而”的意义和用法

1）蟹六跪而二螯（ 不译 ）（ 表并列 ）

2）君子博学而日参省乎己（ 并且 ）（ 表并列 ）

3）青取之于蓝，而青于蓝（ 却 ）（

表转折 ）

4）吾尝终日而思矣（ 不译 ）（

表修饰 ）

5）人非生而知之者，孰能无惑（

不译 ）（

表顺承 ）

6）而翁归，自与汝复算（

你的 ）（

第二人称代词 ）

7）余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（

不译 ）（

表顺承 ）

8）诸君而有意，瞻予马首可也。（

如果 ）（ 表假设 ）

9）籍吏民，封府库，而待将军（

来 ）（ 表目的 ）

10）妪每谓余曰：“某所，而母立于兹（

你的 ）（第二人称代词 ）

11）死而有知，其几何离（ 不译 ）（

表顺承 ）

12）我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣（不译 ）（表修饰 第二课时

【学习目标】

理解常见文言虚词

“若、所、为、焉、以” 在文中的意义和用法，提高阅读文言文的能力。

【自主学习指导一】

1、用3分钟时间，自读、小结《核梳理》P35“若”的意义和用法。

2、试试看：用3分钟时间，

写出下列句中“若”的意义和用法

1）更若役，复若赋……（《捕蛇者说》你的）

2）不者，若属皆且为所虏。（《鸿门宴》若属：你们这些）

3）以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也。（《齐桓晋文之事》表近指，相当于"这""这样""如此"）

4）若不阙秦，将焉取之。（《烛之武退秦师》表假设，相当于"如果""假设"等）

5）若夫霪雨霏霏，连月不开。（《岳阳楼记》是用在一段话的开头、引起论述的词。近似“要说那”、“像那”的意思）

6）吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。（《齐桓晋文之事》动词，像，好像）

3、提学生上黑板写答案。

【教师点拨一】讲评

【自主学习指导二】

1、用3分钟时间，自读、小结《核梳理》P35“所”的意义和用法。

2、试试看：用3分钟时间，

写出下列句中“所”的意义和用法

1）过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。（《陈情表》助词

。放在动词前同动词组成"所"字结构，表示"所……的人"、"所……的事物"、"所……的情况"等。）

2）盖余所至，比好游者尚不能十尚足以明也（ 同上 ）

3）夜则以兵围所寓舍。（《〈指南录〉后序》“所”和动词结合，后面再有名词性结构，则所字结构起定语的作用）

4)嬴闻如姬父为人所杀。（《信陵君窃符救赵》“为”和“所”呼应，组成"为……所……"的格式，表示被动）

5)仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人（《报任安书》“为”和“所”呼应，组成"为……所……"的格式，表示被动）

6) 师者，所以传道受业解惑也。（《师说》表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用