认识1万教案设计范例

《认识一万》教学设计

素质教学目标:

知识教学点:结合现实素材和多种数学活动,经历认识并感受一万的过程。

能力教学点:知道10个一千是一万,能认、读、写一万。

德育教学点:积极主动参与数学活动,感受一万的实际意义,培养初步的数感。

教学准备:

计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片、学具。

教学过程:

一、复习巩固:

1.填空.

(1)一个数的最高位是千位,它是()位数.

(2)一个数是五位数,它的最高位是()位.

2.读出下面的数,再接着说出后面3个数。

3200、2760、4099、5949、9999、10000。

3.按规律数数

A 994、995、

B 2270、2280、

C 6800、6900、

D 9352 、9351、

二、认识一万:

1.数一数:出示数数要求,师生共同边数边答

十个十个地数,数到几个十是一百?

一百一百地数,数到几个一百是一千?

一千一千地数,数到几个一千是一万?

从而归纳出:10个一千是一万

(情境): 兔博士——你知道一万有多大吗?

初步感受一万大头蛙——一个一个地数,从一数到一万,大约要用3小时。

2.算一算

出示情境“红红一家谈工资”,指名读(教师相机板书:800、1000、10000)

学生交流:从谈话中,你知道了哪些信息?你能感受一万有多大吗?

(红红爸爸10个月的工资是一万元;

红红妈妈1年‘即12个月’的工资还不到一万元。)学生自由发言;也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。

3.认一认

师:一万元人民币究竟有多少张呢?我们一起来看一看。

教师分别出示三种面值的人民币教具(100元、50元、10元)

学生观察插图,交流发现的信息,然后讨论:

你知道银行中1捆人民币有多少张吗?(100张)

(1)1捆面值100元的人民币是多少元?几捆是一万元?

(2)1捆面值50元的人民币是多少元?几捆是一万元?

(3)1捆面值10元的人民币是多少元?几捆是一万元?

4.量一量(教材要求测量复印纸,根据实际情况,我班课堂上测量8开纸)

(1)测算一万张纸的厚度:

教师提出数和量的要求(数出100张纸,量一量有多厚),小组同学合作完成,班内交流;

(2)想象一千页的书有多厚?一万页呢?(教师提供超千页的大词典作验证)

(3)师生一起推算:

1000张这样的纸摞在一起有多厚?

2000张、3000张??

10000张这样的纸摞在一起有多厚?

推算后,比一比1万张纸的高(厚)度与学生身高,进一步建立数感。

5.学习一万的写法:

引导小结:通过前面的各种研究活动,你能说说一万有多大吗?

大头蛙:你知道一万怎样写吗?

学生交流;

教师板书并总结:一万写作:10000

也可以写作“1万”

练习写数:你会写“二万”“六万”“八万”吗?指名板演。

三、练一练:进一步在具体的情景中体会一万的大小

1.看图推算玻璃球数量并填空。

2.安排看电影场次(引导说清推算过程:两场有1000人,1万人要看20场)

3.学生站成一排,测算长多少米。(鼓励学生结组,先测量再推算)

扩展:

A:新星小学大约有1000个学生,几个这样的学校大约是10000人?

一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的?一万人呢?

B:电脑出示学校图书馆的情景图:我们学校图书馆一个书架大约有500本书?两个这样的书架有多少本书?几个这样的书架是10000本?