正方体教学目标设计

正方体的认识教学设计

一、教学内容教材第20页的内容及练习五第4、第9题。

二、教学目标

1. 通过观察实物和动手操作,掌握正方体的特征,建立正方体的概念。

2. 理解长方体和正方体之间的关系,明确正方体的特征,掌握正方体与长方体的区别与联系。

3. 培养学生的观察、操作和抽象概括的能力,发展空间观念。

三、教学重难点:

掌握正方体的特征,理解正方体与长方体的关系。建立立体图形的概念,形成表象。

四、教具学具

多媒体课件,正方体实物模型。

五、教学过程

<一>、自主学习

1,导入

师:当右面长方体的长、宽、高都相等的时候,这个长方体变成了什么?

生:正方体。

师:同学们猜得对不对呢?老师暂时先保密,相信学完本节课的内容,大家就都清楚了。

2,学生质疑----明确目标

<二>,互动学习

1,出示例3。

1. 探究正方体的特征。

师:谁还记得上节课我们是从哪几个方面研究长方体的特征的?

根据学生的回答,老师板书:面、棱、顶点。

师:那正方体有几个面、几条棱、几个顶点?它的面和棱各有什么特征呢?请你也用探究长方体的方法,看一看,量一量,比一比,把你的发现记录下来。

师:请同学们观察正方体的特征。(出示观察要点)

(1)正方体有几个面?有什么特点?

(2)正方体有几条棱?有什么特点?

(3)正方体有几个顶点?

2，交流汇报

小组汇报:

(1)正方体有6个面,这6个面都完全相同。

(2)正方体有12条棱,这12条棱长都相等。

(3)正方体有8个顶点。

3. 探究正方体和长方体的区别与联系。

师:通过制作正方体,相信同学们一定对正方体的特征有了更深的了解,到现在为止,我们已认识了长方体和正方体这两种立体图形,那么让我们想一想,它们有什么相同点和不同点呢?

学生对照长方体和正方体模型,在组内交流观察到的长方体和正方体的相同点和不同点。教师巡视指导,学生汇报讨论结果。

展示:

相对的面 相对的棱 完全相同 长相等

6个面的面

积都相等 12条棱的长 度都相等 6个面都是长方形(也6个 12条 8个 可能有两个相对的面 是正方形)

相等的长方体) 6个 12条 8个 6个面都是正方形 师:说它是特殊的长方体,它特殊在哪儿呢?(让学生明确正方体是一个长宽高都

师:现在我们之前的那个猜测,是不是得到验证了呢?如果我们画图来表示它们之间的关系,该怎样画呢?

板书展示:

<三>，合作学习

1， 说说正方体的特点

2， 说说长方体与正方体的区别与联系

3，小结：在这节课里,我们认识了正方体,知道了正方体有6个面,每个面都完全相同,有8个顶点,12条棱,每条棱的长度都相等。了解了长方体与正方体的区别与联系,知道了正方体是特殊的长方体。

板书