乘车第二课时教案

教学目标:

1.在具体的乘车情境中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。

3.通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。

教学重点:

掌握连加、连减、加减混合运算的顺序。

教学难点:

理解连加、连减、加减混合运算的算理。

教学准备:课件。

教学过程:

一、导入。

1.出示公共汽车图片。

师:同学们看,这是什么?

师:公共汽车是我们日常生活中必不可少的交通工具,今天我们就来学习“乘车”的相关知识。

2.师:谁来说一说乘车时都需要注意什么?

师:同学们知道的可真不少,希望大家都能做遵守交通规则的好学生。

二、新课。

1.理解连加算式的意义及运算的顺序。

师:好,那现在大家接着往下看。你看到了什么?

师引导:车上有2人,前门有3个小朋友正在上车,后门有2个小朋友在上车。师:那么现在车上有多少人?拿出你们的学具摆一摆,边摆边说。

找学生上台说自己是怎么摆的。

师:你能根据你摆的列一个算式吗?写在你的本子上。

找几个不同的算式。

生:2+3+2 或2+2+3。

师:这个算式里的2、3、2分别表示什么?

师:这个算式怎么计算?我们在计算的时候先算什么?再算什么?

师:为了防止我们忘记得数,我们把第一步算出来的得数写在下面。

同桌互相说一说。

师:这个加法算式有什么特点?

师小结:这样三个数连续相加的计算就叫做连加运算,在计算的时候,我们要先把前两个数相加,用得数再跟第三个数相加,就能算出结果了。

2.理解连减算式的意义及运算的顺序。

师:现在汽车行驶到了七里庄。请你观察图,谁能说一说图意?

师:你能试着提一个数学问题吗?

师:我们除了借助学具摆一摆,还可以采用画一画的方法。你来说,我来画。我们可以用什么来表示这几个人?画几个?下车的人我用虚线圈起来,先圈几个?表示什么?再圈几个?表示什么?

师:你能根据我们画的图列出一个算式吗?

生:8-1-4 或8-4-1

师:这个算式怎么计算?我们在计算的时候先算什么?再算什么?我们把第一步算出的结果写下来。

师:结合这幅图说一说第一步表示什么意思?第二步表示什么意思?

同桌互相说一说。

师小结:像这样从一个数里连续减掉两个数的计算就叫做连减运算,计算的时候,我们先用第一个数减去第二个数,先算前面的减法,然后从得数里减去第三个数,就得出结果了。

3.理解加减混合运算的意义及运算顺序。

师:老师现在想请几个同学上台来表演一下乘车,谁想来?

师:车上现在有几人?

师:汽车继续开动,我们现在来到了动物园。谁想下车去动物园?有几个人下车?我们下一站要去博物馆,谁想上车去?又有几个人上车?

师:谁能提出一个数学问题考考大家?

师:你能根据我们刚才表演的列出一个算式吗?

生:9-4+1 或9+1-4(根据实际情况列算式。)

师:这个算式怎么计算?先算什么?再算什么?

同桌互相说一说。

师小结:像这样,一个算式里既有加法又有减法的叫做加减混合运算。连加、连减和加减混合运算的顺序是从左往右依次计算。

4.我们今天学习的就是连加、连减和加减混合运算。生活中有没有可以用连加、连减或加减混合运算解决的问题?

三、巩固练习。

1.练一练第5题。

先让学生说一说每个算式的运算顺序,然后独立完成。

2.练一练第1题。

先说图意,再列算式。

3.练一练第2题。

先说图意,再列算式。

四、总结。

师:我们今天学习了哪些知识?你有什么收获?

板书设计:

乘车

连加、连减和加减混合运算

2+3+2=7 8-1-4=3 9+1-5=5