16 跟踪台风的卫星优秀教案

16、《跟踪台风的卫星》教学设计

三亚市海棠区青田小学蔡咏芳

教材分析:

本文是一篇科普童话。作者用拟人的手法,情节生动的讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献,从而形象地向小读者展了最新的科技成果。全文共有8个自然段,可分三部分,第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却遭失败,最后到想摧毁市仍未得逞,形象说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分,写台风在气名象卫星的跟踪下束手无策,只得落荒而逃。

教学目标:

1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语的意思。

2、通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用。

3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣。

教学重点:

1、通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用。

2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣。

教学难点:

1、了解第三代气象卫星的作用。

2、激发学生学科学,用科学,爱科学的志趣。

教具准备:多媒体课件、配套光盘

授课时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、导课激趣:

1、板书:“跟踪”指名正音。

想想怎么读这个词?为什么要这样读?(如果体会不到可以演一演)

2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风——卫星

3、可以怎么读这个板书?还可以怎么读?

4、看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗?《跟踪台风的卫星》。(齐读课题)看看这颗卫星是如何跟踪、监视台风的呢?

二、初读课文

1、自由读课文,要求:

(1)读准生字的字音,读顺句子,读通课文。

(2)能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

(3)初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。

2、检查交流

出示生词:

盯住厉害监视气象卫星

狂怒泄气跟踪谈笑风生

怒吼设在疯狂撑牢哈

(1)指读,开火车读,齐读。

(2)指导“盯、疯”是后鼻音,“监”是前鼻音;“设”是翘舌音。

(3)联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。

3、理清课文思路。

按照故事情节的发展,全文可分为三部分,第一部分(第1、2自然段),第二部分(第3—7自然段),第三部分(第8自然段)

三、精读1-2自然段

1.过渡:文中一共出现了4次对话,让我们先来看他们的第一次对话,课文的哪几段写了他们的第一次对话啊?

2.(出示1—2自然段)默读这2个自然段,思考,读完后,我们的主人公台风和卫星分别给你留下了怎样的第一印象,你从哪看出来的?

台风展开巨大的身子嚷道不可一世(板书)

3.图片欣赏让我们来看看这厉害的台风。

4.说话练习这么厉害的台风,当他刚刚睡醒,舒服地舒展开巨大的身子时,猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,这时候,你要是这不可一世的台风,你会怎么说?我们课文中的台风是怎么说的?谁来当一回台风,读一读?(指名读齐读)

5.卫星又是怎么回答的呢?指名说

6.你觉得这个卫星给你什么感觉?从哪看出的?

卫星哈笑了笑勇敢自信(板书)

7.通过卫星说的话,除了看出卫星很勇敢自信,还告诉我们了什么?(名字作用) (提示:把“你”换成台风)

8.看来卫星的本领还真是大,怪不得他这样的自信,我请个小朋友勇敢自信地来读一读第二自然段。

9.分角色感情读大家想不想把他们的第一次对话连起来读一读?我请2为同学来读,其他同学为他们读旁白。

10.让我们所有的男生当台风,所有的女生当卫星,一起有感情地读一读他们的对话吧。

11.按板书小结:今天我们认识了一位()的台风,一位()的卫星,他们之间又会发生怎样的故事呢?让我们下节课继续来学习。

第二课时

一、复习导入

1、通过上节课的学习,我们了解了台风和卫星,

2、指名交流:能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出谁来介绍一下?(板书:狂,笑)

二、精读感悟:

这节课我们来学习卫星到底是怎样跟踪台风的?(板书:跟踪)默读课文,画一画有关句子,再读一读。有关句子读给我们听听。

(一)“可我偏偏爱跟着你走……”

1、课件出示本句话。这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?(联系上下文看看)

2、生回答。播放台风的影片。

3、这么厉害的台风,不但鱼儿、船儿、树儿见了怕,就连我们人都唯恐避之不及,卫星却偏偏爱跟着他。

4、真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。

5、过渡:台风会善罢甘休吗?(生答)

6、师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

7、过度:哦,这一回合台风和卫星的较量,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪卫星吗?

还有介绍卫星跟踪台风的句子吗?

(二)他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。(板书:时刻、紧紧)

1、体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。

2、这时台风会怎么想呢?

生:哈哈,卫星早就被我甩掉了!

生:想跟我台风斗,你还嫩了点!

生:我就不信,我这巨大的台风打不过你小小的卫星!

生:小样儿,看看到底谁厉害!

3、你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”指名朗读。

“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

(你确实不会被甩掉。)

你们还找到了哪句是介绍卫星跟踪台风的句子呢?

(三)“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

1、人们早就知道台风会来了,看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天。

2、定格画面,接着会发生什么情况?

3、指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

这么厉害的台风,人们怎么还会谈笑风生呢?是啊,有了卫星,再疯狂的台风巨兽,我们也不用怕了,心情怎样?

4、看来,卫星确实应该自豪,(板书:自豪)正是因为它这样时刻跟踪台风,它的认真工作,帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自己的本领吧!齐读这句话。

5、指导朗读。

6、多么自豪啊,让我们再来回顾一下卫星和台风之间的较量。(出示对话,分角色读。) (四)学习第8自然段。

1、卫星和台风较量的结果怎样?台风泄气了,(板书:泄气)只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去,这时候小卫星怎么做的?你觉得小卫得做得对吗?

2、猜一猜,台风心里怎么想的?小卫星心里怎么想的?

3、指名读,读出台风的“懒洋洋”和卫星的“警惕”!

三、总结全文。

1、学了这篇课文,你喜欢卫星吗?

2、你们知道吗?其实卫星的兄弟还有很多,课件出示各种卫星,欣赏。

四、作业:

选择一种卫星做点研究,和同学们交流。

板书设计:

16、跟踪台风的卫星狂笑↓跟踪↓(时刻、紧紧)泄气自豪