4 翻越远方的大山优秀教学设计范文

《剪枝的学问》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、以“我”的心理变化为主线,抓住“满怀好奇-—一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”这四个词语,联系上下文,反复朗读,体会“我的心理变化”。

3、理解课文内容,明白剪枝是为了来年能收获更大的果子,明白“减少”是为了“增加”的道理。懂得生活处处有学问,我们要做有心人。[来源:学科网]

教学重点:朗读感悟,体会“我”的心理变化。

教学难点:明白剪枝的学问,揭示“减少”是为了“增加”的道理。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

复习导入

1、今天,我们继续学习第26课(齐读课题)。

2、上节课,我们读通读熟了课文,学习了本课的生字词,这些词语你们能读好吗?

远近闻名挥舞抚摸充满信心

满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜[来源:学科网ZXXK]

指名读,评价:两个层次(读正确,读出意思)

(评价:①字音读得多准啊!

②你不但读准了字音,而且还读出了词语的意思!

③原来读词语我们不但能读准字音,而且能读出意思来。一起读)读这些词语,你有什么发现吗?

提示:第一行词语都是写------

第二行词语都是写------

3、师:你能用上面的词语填空吗?(练说.指名说)

王大伯是()的种桃能手,有一天,我()地走进桃园,看见王大伯和几位叔叔()着剪刀,剪下了一根根枝条,我(),王大伯()着那些留下的枝条,()。对此,我()。暑假里,我看到桃园丰收的景象,()。

4、今天这节课,让我们一起随着小作者走进桃园,走近王大伯,体会剪枝的学问。(指黑板)

二、精读课文二、三段

1、请同学们默读课文二、三自然段,用波浪线划出描写小作者心理变化的句子,再大声的读读这些句子.

2、学生回答,相机出示:满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑

3、理解“满怀好奇”。指名读,理解意思,我好奇什么呢?

(为什么王大伯他家树上结的桃子总是那么大,那么甜?)师:小作者真是个生活的有心人

4、为什么我满怀好奇地进了桃园,转眼又一脸疑惑呢?

(1)理解“疑惑”,指名表演“一脸疑惑”的样子。疑惑什么

呢?

出示第二自然段。

师随机引导:从“挥舞”中体会到剪枝技术的熟练,从“一根根”中体会枝条剪掉得很多。

(2)能读好我的疑惑吗?(出示:王大伯,您怎么拉?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?)

指导朗读,体会着急、疑惑的心理。指名读。评价指导:读出着急、读出疑惑。

(评价:①好象不怎么着急!②有点着急了!③老师听出来你真的是十分着急!④你不光读出了着急,还读出了疑惑!⑤老师看到了你一脸的疑惑!)

5、看到我一脸疑惑,王大伯又是怎么说的呢?(出示王大伯说的话,指导朗读)

(1)从王大伯的话中你读懂了什么?“疯长”是怎样长?王大伯他们剪掉的什么?留下的是什么?

(总结:剪去的是只吸收营养,不结果实的枝条;如果不剪去这种枝条,就会影响其他枝条开花结果。)[来源:学科网ZXXK]

(2)对那些留下的枝条王大伯又是什么态度,他是怎么认为的呢?(围绕“抚摸”“充满信心”进行理解感悟,指导朗读。)(评价:信心还不够!真是信心十足!)

6、对王大伯向我解释的剪枝的学问,我(指黑板)“将信将疑”。

“将信将疑”的意思是:(用我们学过的一个词来说,就是——

半信半疑),我有点相信又有点不信

用句式说话:

1、我有点相信王大伯的话,是因为()。(联系上文)信的原因王大伯是种桃能手;

2、我有点不信王大伯的话,是因为()。

对王大伯向我解释的剪枝的学问,我有点相信,又有点不信,这就叫——(将信将疑)一起读(点击出示最后一句)

7、师小结:减少了枝条,来年桃子真能增加吗?(板书:减少增加?)

8、分角色朗读课文

三、精读课文四、五自然段

1、二、三两个自然段写的是冬季“我”第一次走进桃园,“我”第二次走进桃园那可是百花盛开的春天了。春天到了,桃花开了(出示课件)

2、你觉得王大伯的桃园怎样?那书上是怎样描写的呢,请同学们边读课文边想象感受桃园的美吧!

指名朗读(定格出示第四段内容。配乐有感情地朗读。)

3、是呀,春华秋实,一朵桃花谢了,就能结一个桃子,这似红云片片的桃林该结多少桃子呀!你的心情怎样?引读“盼望”的句子。(语气轻松、愉快、盼望)

4、盼望着,盼望着,夏天终于到了,桃园里的桃子到底怎样了呢?让我们赶快去瞧一瞧!出示第五段,自由朗读。

⑴用一个词来说说你此时的心情!板书:又惊又喜

(2)指导朗读:谁能用朗读的方式把这份丰收的惊喜表达出来?先自己读读。(出示文字)

啊,只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了,一个个光鲜红润,仿佛胖娃娃的脸蛋。

(3)王大伯桃园里结的桃子有什么特点?你从哪些句子看出来的?(“啊”惊讶;“挂满”桃子多;“光鲜红润”颜色鲜艳,红而滋润,长得好;“胖娃娃的脸”长的好饱满、水淋、鲜嫩、可爱〕谁来读?读好“啊”这个语气词中代表的感情,再读我看到的景象。

指名读(评价:①桃子真多呀!②“光鲜红润”多么可爱,多么诱人!③真的是又惊又喜呀)

(4)为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜,惊的是什么?喜的又是什么?

(惊的是:大伯的预料成了现实,剪枝果真实现了丰产;喜的是:桃园丰收了,结了那么多光鲜红润的大桃子。)

(5)我又惊又喜,不禁想起那番话(停顿)——哪番话?谁来读一读。 (再次出示王大伯说的话)生齐读,还真有道理呢,你体会到什么道理呢?现在你对有新的理解了吗?

(冬天剪去无用枝,保证了有用枝的营养,才获得了丰收;减少了枝条,增加了产量.这就是剪枝的学问(指课题))(板书:?改为!) 师小结:不仅是种桃树,其他果树也需要剪枝,剪什么枝,留什

么枝,怎么剪可都是学问,农业生产中的学问可真不少呢。

(6)、再读最后一句话,“小作者收获了一个道理呢”你体会到什么道理呢?[来源:学#科#网]

6、,再读读去年冬天王大伯剪枝时说的话(再次出示王大伯说的话),你体会出什么道理了吗?(减少为了增加;多不一定比少好;去掉无用的才会得到更多更大的;有舍才有得)

三、总结、升华

1 、.这个道理不仅用于植物生长,还可以运用到生活中去,谁能联系生活说一说?

(利用课余时间读书,减少了玩耍娱乐的时间,却增加了课外知识。每天坚持跑步,减少了脂肪,增加了健康;考试时,减少粗心,增加分数;减少田里的害虫,增加庄稼的丰收等)

2、学了这篇课文,你还有什么感受?(有道理即可)

(生活处处皆学问,要做有心人。要勤学好问;看一样事物不能只看外表等)

是呀,你们说得真好!

六、拓展作业:

1、俗话说:生活处处皆学问,如果你也能和小作者一样对任何事情都充满好奇心,并能去实践,打破沙锅问到底,那你也肯定能获得更多的学问。

课后,请同学们留心观察生活中,哪些事情,哪些现象隐含着学问,以“的学问”为题写一篇日记。

2、有感情地朗读课文。

板书设计:(?)!

剪枝的学问减少增加

满怀好奇

一脸疑惑

将信将疑

又惊又喜

要做生活的有心人