演讲全国优秀课堂实录

演讲

【教学目标】

1、提高口语表达的能力和应变能力。

2、提高逻辑思维的能力。

3、提高写作和听话的能力。

4、学习心理调节的方法和说话的基本技巧。

【教学重难点】

1、了解演讲的基本常识。

2、增强学生对演讲的感性认识，培养演讲兴趣。

3、掌握演讲技巧：紧张心理的调节与演讲的控场技巧。

【教学时数

】两课时

【教学准备】多媒体

【教学过程

】

第二课时

一、了解技巧

1、口语表达技巧的基本要求。

（1）发音正确、清晰。

要达到最佳语言效果，一般来说要做到以下几点：

a.字正腔圆

b.分清词界

词分单音节和多音节。单音节词不会割裂分读，而多音节词则有可能割裂而引起歧义。例如：“一米九个的冯骥才伫立在空荡荡的山谷里。”这句话中的“一米九个头”本意是“一米九的个头”念时应为“一米九——个头”，如果词届划分不当，很容易弄成“一米——九个头’，把“个头”（身材）一词割裂为“个”（量词）和“头”（名词）两个词，而产生歧义。

c.讲究音韵搭配。

（2）语句流利、准确、易懂。

a.句式要短小。

b.通俗易懂。

c.不过多地做某些精确的例举，特别是过大数字的，常用约数。

d.较多地使用那些表明个人倾向的词语，诸如“显而易见”“依我看来”等，常运用“但是”“除了”等连接词使讲话显得活泼、生动、有气势。

2、口语表达技巧的训练。

（1）语音训练

演讲者要学会准确地控制和把握音量的大小。

（2）语调训练

a.顿挫：在口语表达中，停顿既是一种语言标志，也是一种修辞手段。它一般分为语法停顿、感情停顿和特殊停顿。

一般来讲，在列举事例之前，略作停顿，能引起听众独立思考；在作出妙语惊人的回答之后，稍作停顿，可使人咀嚼回味；在讲出奇闻轶事和精彩见解之后，在听众赞叹之余，特意停顿，可加深听众印象，引起联想;在话题转移之际或会场气氛热烈之时，稍稍停顿，可加深听众记忆，给听众以领会抒情之机。同时，恰当的特殊停顿，也可以使演讲者本身赢得调整情绪的时机。

b.轻重。

c.抑扬。

d.缓急结合：语速的变化也是表情达意的重要手段。正常谈话，每分钟讲大约120－150个字。演讲的速率不能太快，一则听众难听懂，二则也使人产生怀疑，认为演讲者怯场。因为人们胆怯时往往语速较快。当然讲话也不能太慢。太慢就显得拉腔拖调，给人以愚笨、迟钝、缺少教养的感觉。初次上场的演讲者容易犯的错误是速度太快，像“放鞭炮式的噼里啪啦”，一个调子，一个速度。他们提醒自己“慢慢”后，又趋于慢得平坦，没有变化。演讲的速率不能总是“一崭齐”，要做到急缓有致。

3、演讲语言的设计。

（1）承上启下

演讲，尤其是赛事演讲，一般来说，选手都对演讲的开头、中间、结尾进行了全面完整的设计。不可能也不太好做过多的临场更改。但如果你能巧妙的衔接上一位或前面几位选手的演讲话题，或是由他们演讲中的观点、动作进行引发，效果将非同凡响。

（2）少说客套话

良好的开头语要新鲜，忌客套话、空话、老话、假话、官话。

演讲的结尾要感情充沛，语气铿锵，给人以振奋，给人以不尽的的遐思。

（3）从缓、平、稳开始。

如果开始太高，到后来的感情强烈处就会声嘶力竭；过低，以后再突出高音就显得不和谐。基调确定好之后，切忌保持平坦进行，应该有起有伏，有张有弛，前后照应，变化无穷。

（4）起伏结合

（5）事例亲切可信。

“事实胜于雄辩”，演讲中如果没有典型、生动、感人的事例做依据，再动听的语言也是苍白空乏的。

二、练习活动

1、分组准备“观点式演说”。每组确定各自的题目。然后在班级里举行一次“观点式演说”的演讲会。演讲前要写好演讲模式。

2、可以参照题目：（1）怎样看待高中生上网的问题（2）高考的形式是否有利于人才的选拨？（3）老师要不要给高中生布置大量作业？(4)文明从什么地方做起。

3、可以参照的论题范围有：（1）对一个文学作品中人物形象的探究（2）高中生的心理健康（3）对以种社会现象的看法（4）校园文化的内涵

4、评分标准。

（1）内容：主题鲜明，材料充分。（4分）

（2）形式：材料安排得当，修辞句式运用得当，导入结尾部分精彩。（3分）

（3）仪态与语言：仪态自然大方，音量适中，普通话标准，语言有感染力、生动幽默，感情把握准确、恰当。

5、演讲技巧指导。

（1）如何使观众安静下来？

（2）如何一开始就抓住观众的注意力？

（3）关于表情

（4）关于站位

（5）如何与观众交流？

（6）演讲基本礼仪。

（7）如何消除紧张心理？