课题1　化肥和农药教案及板书设计

《化肥与农药》——教学设计

一、教材分析

本节内容选自人教版选修二第四章第一节，是学生学习了前三章的内容之后应运而生的精细化学品知识。通过本节的教学，可以帮助学生进一步了解化学及化肥在农业生产中的应用，通过实例了解化肥的生产特点，体会化学与技术发展在满足生产生活需要中的不可替代作用，同时也引导学生思考与生产过程中相关的能源、环境、经济和社会等方面的问题，体会实际生产过程复杂性，培养分析、评价、决策和解决实际问题的能力。

二、学情分析

高二学生已经具有一定的化学基础和化学思维，在本节精细化学品——化肥的学习之前，学生已经学过了走进化学工业、化学与资源的开发利用、化学与材料的发展，已经具备了一定的化学与技术的学习思维，为本节内容的学习做了很好的铺垫，但是学生在理论知识学习的同时，对社会实践进行较少，这种能力有待提高。

三、教学目标

1、知识与技能：了解农作物补充的必要营养元素；了解化学肥料在工业生产中的作用；了解农药的合理使用和环境保护。

2、过程与方法：通过调查、小组合作探究等方式来学习化肥的合理使用及化肥生产方案的相关选择。

3、情感态度与价值观：通过对化肥的学习，培养学生对实际问题的分子、解决和决策的能力。

教学重点：化肥为农作物补充必要的营养元素，主要化肥的生产原理。

教学难点：化肥的使用及对环境的影响。

教学方法：调查探究、合作学习、多媒体。

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

【课程引入】

引入新课

老师去逛超市，不同的蔬菜价格不一思绪回到课堂

回答问题

从学生对绿色

食品认知与事

实矛盾入手，让合作探究

学生产生兴趣

样，看起来一

回答问题

样的青菜价格却不一样，引出绿色食

培养学生合作品，什么是绿色食品？绿色食品一定

学习的能力

不使用化肥吗？

展示图片，未使用化肥和使用化肥的

农作物对比，引入课题化肥与农药。

【提出问题】化肥作为农作物补充的带着问题观看视频

引导学生正确必要的营养元素，主要为农作物补充

认识化肥

回答问题

回答问题

交流讨论

交流讨论

通过调查报告进行交流

参与学习

合作探究

反应方程式的书写

学习

通过调查报告进行辩论赛交流讨论

参与学习

合作探究

【播放视频】化肥的合理使用在我国

农业上取得的进步

【习题训练】

学习

哪几种元素？常见的化肥有哪些？【播放视频】

【我来诊断】根据视频判断植物怎么了？需要补充什么？

【提出问题】化肥对农作物这么重要，怎么制取化肥？

【思考与交流】工业上常常采用溶解结晶法分离得到氯化钾，这是利用了什么原理？

【播放视频】察尔汗盐湖

分析当地的自然条件给钾盐生产带来了哪些有利和不利因素？

【问题探究】大多数的氮肥是如何生产的？

【思考与交流】请你试着分析和评价以下几种补充土壤氮肥的方案。

方案1

利用硝酸钠矿藏

方案2

电弧法高温固氮

方案3

炼焦副产物氮肥

【知识讲解】尿素的生产及其化学方程式，硝酸铵的生产及其反应方程式的书写

【科学视野】玻璃微肥

【实践活动】小辩论：化肥的使用弊大于利还是利大于弊

查阅相关资料，小组辩论

【合作探究】化肥的合理使用和不合理施用

【科学视野】无土栽培，营养液——化肥的精细化施用

培养学生阅读获取信息的能力

培养学生利用化学知识分析问题的能力

培养学生调查研究、进行社会实践的能力

巩固基础知识，进一步认识氧化还原反应在中学化学中的重要性

培养学生调查研究、进行社会实践的能力

培养学生获取信息的能力

使学生形成坚持可持续发展的思想，认识到绿水青山就是金山银山，科技可以兴国

1、下列物质中，可以作为化学肥料的是

（

）

A.

食盐

B.

碳酸钙

C.

消石灰

D.

硝酸铵

2、下列化肥在空气中放置一段时间后，肥效降低的是（

）

a. 氨水

b. 硫铵

c. 碳酸氢铵

d. 氯化钾

e. 尿素

A.

ab

B.

ac

C.

cd

D.

be

练习

巩固提高