第一节　字之初，本为画--汉字的起源主要内容及教案内容

字之初，本为画

——汉字的起源

教学目标：

1、了解汉字的起源。

2、掌握汉字的造字方法和汉字的演变。

3、培养学生热爱汉字的感情，增强民族自豪感。

教学重难点：理解汉字的造字和演变，能够正确地解决在生活实践中遇到的问题。

教具使用：希沃白板、PPT 课时安排：1课时

教学过程：

一、导入：

请一名同学到讲台上边，按老师的指令摆造型，老师和学生一起用简单的线条描绘其形状并猜猜是个什么字？夏——

其实我们的文字是：在自热物象的启迪下，用线条依类象形而成的。这种像图画的线条形态符号叫作“图画文字”，这是文字在原始时期的状态。世界上的古老文明都有自己独立形成的文字，比如古埃及的圣书字、两河流域的楔形文字和中国的汉字。这些汉字都有一个特点，就是跟图画有千丝万缕的联系。圣书字、楔形文字都已经死亡了，只有我们的汉字历经几千年传承至今。今天就让我们一起来感受我们汉字的魅力。

二、导标：展示学习目标，学生齐读。

三、导学：

自从有了人类，大概就有了语言。但是“话”会转瞬即逝，直到有了文字才算解决这个难题。那么文字是怎样产生的呢？汉字的起源又是什么呢？自读课本P39，“文字是怎么产生的”。

1．结绳记事 : 《周易正义》引《虞郑九家易》说：“古者无文字，其有约誓之事，事大大结其绳，事小小结其绳，结之多少，随物众寡；各执以相考，亦足以相治也。”）

2．契刻记事 3．仓颉造字 《说文解字》说，“黄帝的史官仓颉看见鸟兽的脚印，明白可以用形来区分事理，开始创造文字。”【原文】皇帝之史仓颉，见鸟兽蹄迒（háng 野兽经过后留下的痕迹）之迹，知分理之可相别异也，初造书。《淮南子•本经》说：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。”

仓颉到底是什么人呢？传说他是黃帝的史官，黃帝是古代中原部落联盟的领袖，由于社会进入较大规模的部落联盟阶段，联盟之间外交事务日益频繁，故迫切需要建立一套各联盟共用的交际符号，于是搜集及整理共用文字的工作便交在史官仓颉的手上了。

4．图画文字

現代学者认为：汉字真正起源于原始图画。一些出土文物上刻划的图形，很可能与文字有渊源关系。目前能确定的最早的汉字是“甲骨文”。甲骨文中很多字的字形看上去都很像图画，也就是字的形状跟字的意思有关联。举例：大家看这像个什么形状？猜猜是个什么字？“象”，描画的就是一个长鼻子的大象的样子，只不过是竖起来画罢了。

四、导议：

1、我们已经知道汉字是由事物依类象形而成的，那么请同学们猜一猜课本39页这些汉字各自是什么字？同时比较一下它们和今天汉字的写法有什么不同。小组讨论。

2、同学们，我们能将所有的东西画成图画，依类象形成为文字吗？不能。但是社会要发展，那我们的文字为了满足社会发展，出现了更多的构字法。

通过对比课本39页和汉字，请同学们用自己的语言概括出各种造字法的主要特点。

1

造字法

象形

指事

含义

一种用描摹实物形状来造字的方法

一种用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的造字方法

例字

会意

一种把意义上可能发生关联的两个或两个以上的字组合在一起表示一个新的意义的造字方法

一种用表示意义的符号(形旁)和表示声音的符号(声旁)拼合在一起来造字的方法

桃、梅

形声

3、认识汉字的造字法有什么作用？

通过掌握汉字是如何造出的，可以加深对字义的理解，这样就能够很好地解决实践中出现的问题。如，可以让同学们苦恼的文言字义，变得简单易懂。“除”

还可以帮助同学们看懂一些徽标，扫除徽标题给我们带来的阻碍。

小结：汉字是表意文字，是用表意体系的符号来表示汉语的词或语素的。

五、导悟：

同学们，我们现在所使用的汉字跟刚刚所辨识的那些汉字一样吗？（不一样）那么，汉字是如何发展到现在我们所书写的样子的呢？请同学们看看幻灯片上这些字的形体发展，说说你发现了汉字演变的规律？

汉字从最初诞生的样子到我们现在看到的样子，主要经历了甲骨文、金文、小篆、隶书和楷书五种基本样貌。演变规律：1.由繁到简。2.由象形到抽象，象形性逐渐减弱。

六、导练：

1、下面是1917年8月由鲁迅设计并沿用至今的“北京大学校徽”，请写出该校徽实心圆中的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过70个字。（6分）

答案：由“北大”二字的篆文上下组合而成。“北”字像二人背对背，“大”字像一人正立，“一人负二人”之形象征北大“以人为本，兼容并包，肩负重任”的办学理念。（答出构图要素给2分；答出“北”“大”二字的特点给2分；答出“一人负二人”的构图关系给1分；答出“一人负二人”的象征义给1分。如有其他寓意解读，只要言之成理，亦可酌情给分）

2、体会汉字的拆解之乐

•

男：男子，在田里出力的人。

•

苗：苗，植物萌芽于田中。

•

旦：日出地平线，一天从早晨开始。

•

灾：家中失火，当然是灾。

•

美：大、羊合为美，羊作偏旁时表示美好，大羊则更美了。

七、导结：

这节课我们主要认识和了解了汉字是怎么产生和发展的，内容包括体会汉字如何起源于图画，介绍汉字的几种主要造字方法，了解汉字的演变情况。通过这节课的学习，将使我们感受到汉字的极大魅力，

2

我们应该以此为傲，汉字可以说是中国魂，做为一个中国人，更应该要了解汉字的起源，更应该写好方正的汉字，做一个堂堂正正的中国人，展现我们华夏民族的精神面貌。

附：教学素材：

主题展示

引子感悟

“神”的诞生―→

字特点汉字根源于生活，与生活息

息相关原始文线条比图画抽象，类似符号造字方法和字形跟字意有关联字形演变原始汉字很像图画

活动探究

看“图”识字―→[附]

1．课本中所列古文字对应今天的汉字情况

舟、车、册、又、其(“簸箕”的“箕”的本字)、月、川、刀；

门、凤、鱼、鹿、羊、牛、犬、豕；

下、亦(“腋”的本字)、龙；

贝、翼、射、立；

女、妇、乳、毓(同“生育”的“育”)；

书、从、莫(“暮”的本字)、明。

2．课本中所列古文字的造字方法和演化情况

第一行：象形字。“车”的繁体“車”，原本有两个车轮，后来简化只剩一个车轮。“其”表示“箕”是同音假借。

第二行：象形字。“凤”的繁体“鳳”，在象形字形的基础上加了表音的声旁“凡”(原来的“丶”变成了“”)，成了形声字“鳳”。古汉字“豕”和“犬”的区别在于“豕”尾巴短，“犬”尾巴长，“豕”的肚子肥，“犬”的肚子瘦。

第三行：“下”“亦”是指事字。“下”字是在一横下面加上一短横；“亦”字用两点点出人的两腋位置。“龙”是象形字，“龙”的繁体“龍”。

第四行：象形字。“射”像人手拿弓箭要发射的样子。“

”表示“翼”，像鸟的翅膀。

象形字越来越不象形

第五行：“女”是象形字。古代妇女地位低，所以“女”字像一个敛着双手跪坐着的人。“妇”的繁体“婦”，是左形右声的形声字。“乳”是会意字，像一人胸前乳头突出，双臂抱子喂奶，后来把字形左右切割，左边手臂和“子”结合，右边仅剩下了弯钩。“毓”是会意字，字形表示母亲生育孩子。“子”倒写，下边的小点表示血水。后来“母”旁变成“每”旁，倒“子”和小点合并成“”旁。

第六行：会意字。“书”的繁体“書”，表示手拿毛笔写字。“从”表示一人跟从另一人。“莫”字像日在草丛中，表示太阳将落下，假借表示否定义的“莫”。“明”表示月光照进窗内，表示光亮之义。

3