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1.2.4 绝对值（2）有理数比较大小第2课时一、教材内容分析1、本节课主要是利用绝对值比较两个负数的大小。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、进一步巩固绝对值的概念；会利用绝对值比较两个负数的大小；2、培养逻辑思维能力，渗透数形结合思想。3、培养积极参与数学学习活动的积极性，对数学有好
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有理数比较大小多媒体教学设计及其点评
未知
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关键词：有理数比较大小多媒体教学设计及其点评
正文
1.2.4 绝对值（2）有理数比较大小第2课时
一、教材内容分析
1、本节课主要是利用绝对值比较两个负数的大小。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、进一步巩固绝对值的概念；
会利用绝对值比较两个负数的大小；
2、培养逻辑思维能力，渗透数形结合思想。
3、培养积极参与数学学习活动的积极性，对数学有好奇心与求知欲。
三、学习者特征分析
学生刚刚进入初一阶段的学习，小学阶段从未接触过负数，对于负数的大小比较是逆向于正数的，因此理解起来有困难。所以通过本节课的学习要让学生学会比较任意两个有理数的大小，尤其是两个负数的比较大小。
四、教学策略选择与设计
新课程标准指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学”。这就要求教师在数学学习上重视双基，同时还要注重学生学习数学兴趣的培养。
五、教学环境及资源准备
1.教学环境：多媒体网络教学教室。
2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本。
六、教学媒体：PPT
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现
过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他
七、教学过程
一、知识回顾
1.绝对值的定义；
2.怎样求一个数的绝对值？
3.口答：
（1）－2的绝对值是__，说明数轴上表示－2的点到____的距离是____个长度单位. （2）－0.8的绝对值是____ .
二、学习新知
请同学们观察教科书第12页思考中的图，回答问题. 发现规律：
1、
利用数轴比较有理数大小
由数轴的性质可知，在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。
即：正数大于零，负数小于零，正数大于负数。
（学生自学，教师巡视，然后学生全班交流，教师点评，总结。）
学生尝试比较大小：
填空（见PPT）
通过练习一方面进一步巩固绝对值概念，另一方面又回顾了两个正整数、正分数、正小数、正数与0、0与负数、正数与负数的大小比较方法，对于两个负数可以借助于数轴比较大小，但较繁琐。
归纳：两个负数绝对值大的反而小。
三、例题讲解
四、强化训练（见课件）
（学生独立完成，全班交流，教师点评）
五、拓展延伸
例4、①大于-3的负整数有几个？是哪些数？
②
大于-5而小于5的整数有几个？是哪些数？
③
写出绝对值小于5的所有非正整数
④
绝对值大于4且不大于9的整数有哪些？
⑤
有没有最小的正数，最大的负数？
六、课堂小结
1. 怎样利用绝对值比较两数的大小？
2. 0是一个特殊的数，它有什么特殊的性质？
3. 通过本节课的学习，你还有什么疑惑？
七、布置作业：
必做：
1.
课本14页：第6、7题；
2.《学案》P15：1到9题。
选做：
《学案》P15：10到12题。
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