用等式的性质解方程优秀教学设计范文｜教案在线预览

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课题3.1.2等式的性质课时1第 1 课时备课教师张学晶授课时间知识与技能：1.进一步理解用等式的性质解简简单的（两次运用等式的性质）一元一次方程；2.初步具有解方程中的化归意识；教学目标过程与方法：尝试自学解决问题，总结问题，探究问题.情感态度与价值观：培养言必有据的思维能力和良好的思维。教学重点

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所属课文：用等式的性质解方程

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2019-04-12 08:55:00

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学校：五大连池市第一中学

用等式的性质解方程优秀教学设计范文

未知

2019-04-12 08:55:00

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关键词：用等式的性质解方程优秀教学设计范文

正文

课题

3.1.2等式的性质

课时

第 1 课时

备课教师

张学晶

授课时间

知识与技能：1.进一步理解用等式的性质解简简单的（两次运用等式的性质）一元一次方程；

2.初步具有解方程中的化归意识；

教学目标

过程与方法：尝试自学解决问题，总结问题，探究问题.

情感态度与价值观：培养言必有据的思维能力和良好的思维。

教学重点：用等式的性质解方程。

教学难点：需要两次运用等式的性质，并且有一定的思维顺序。

教学过程（师生活动）

设计理念

明确本节课的学习任务，指明学习方向。

关注学生参与活动的程度和在活动中表现出来的思维水平，还要关注学生能否用语言表达自己的想法。

使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。

教学

准备

时间

个性备课

揭

示教学目标

1′

导

认真阅读教材第81——82页的内容，结合下列问题完成自学。

1.等式的性质有哪几条？是怎样叙述的？你能把文字语言转化为符号语言吗？

2.解方程的依据是什么？最后必须化为什么形式？

学生自学时教师加强督查，及时表扬自学速度快效果好的学生，激励他们更加认真地自学。

2′

明确：自学内容

自学范围

自学方法

自学要求

学

8′

巡回辅导，启发思考，留心观察，广泛答疑，有重点地辅导差生

讲

教师讲解有些学生可能掌握的不准确或模棱两可，是懂非懂的地方。可以采用教师讲解，或教师设疑学生答疑的形式完成。

讲学生自学或小组讨论后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要疑难问题

4′

纠错解疑难

明确讲的内容---暴露出来的主要疑难问题

测

教师巡视，注意搜集座位上的同学出现了哪些错误，并及时分类，随时准备纠正错误。

评

学生自由更正，让他们各抒已见：引导学生讨论，说出错因和更正的道理;

引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。

完成学案中的当堂检测的必做题和选做题，教师巡视查找存在的问题。

练

你今天最大的收获是什么？小结

还有哪些困惑？

必做题：教材第85页习题巩固提升本

作业

3.1第8、9、10、11题。

节知识。

检测学生对知识的运用以及分析问题和解决问题的能力为下一环节教师的讲评服务，最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。

通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到了学习目标，将所学知识通过训练，内化为操作能力。

引导学生归纳总结。

8′

培养学生知识的迁移能力和周密思考问题的能力。

3′

给学生点评表达自己观点的机会。

教师通过例子说明，帮助学生理解。

15/

采用循序渐进的原则，以问题为出发点，巩固本节所学知识。

鼓励学生用自己的语言概括总结。提高语言表达能力

1.等式的性质

2.例题

板

面

设

计

教

学

反

思

关于本教案的常见问题

Q：用等式的性质解方程优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用等式的性质解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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