正数、负数以及0的意义教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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道南中学“基于标准的教学”设计 1.1.1正数和负数设计人郑冰Ⅰ、学习任务分析学科:数学教材:七年级上册 2018·09·05 课题学习目标1.整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）的知识，能分辨正数和负数；2.能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数；3.体验数学发展的一个

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所属课文：正数、负数以及0的意义

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2021-05-09 21:55:56

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学校：重庆市南川道南中学校

正数、负数以及0的意义教学设计(第二课时)

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关键词：正数、负数以及0的意义教学设计(第二课时)

正文

道南中学“基于标准的教学”设计

1.1.1正数和负数

设计人

郑冰

Ⅰ、学习任务分析

学科:数学教材:七年级上册 2018·09·05 课题

学

习

目

标

1.整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）的知识，能分辨正数和负数；

2.能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数；

3.体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学兴趣。

重点

两种相反意义的量

难点

正确区分两种不同意义的量。

Ⅱ、教学过程设计

学习环节

学习活动

师：今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师．下面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是杨强，身高1.69米，体重84.5千克，今年31岁．我们的班级是七(3)班，有50个同学，其中男同学有27个，占全班总人数的54%…

问题1：老师刚才的介绍中出现了几个数？分别是什么？你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗？

学生活动：思考，交流

师：以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数（包括小数）．

问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗？

请同学们看书（观察本节前面的几幅图中用到了什么数，让学生感受引入负数的必要性）并思考讨论，然后进行交流。

学生交流后，教师归纳：以前学过的数已经不够用了，有时候需要一种前面带有“－”的新数。

问题3：前面带有“一”号的新数我们应怎样命名它呢？为什么要引人负数呢？通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的量呢？

强调：用正，负数表示实际问题中具有相反意义的量，而相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义相反，如向东与向西，收人与支出；二是它们都是数量，设计意图

先回顾小学里学过的数的类型，归纳出我们已经学了整数和分数，然后，举一些实际生活中共有相反意义的量，说明为了表示相反意义的量，我们需要引入负数。

环节一

环节二

这些问题是这节课的主要知识，教师要清楚地向学生说明，并且要注意语言的

而且是同类的量．

环节三

准确与规范，要舍得花时间让学充分发表想法。

问题4：请同学们举出用正数和负数表示的例子．

能否举出例

子是学生对

知识掌握程问题5：你是怎样理解“正整数”“负整数，，’’正分数”度的体现，和“负分数”的呢？请举例说明．

也能进一步

帮助学生理

解引负数的必要性

1.1 正数和负数（1）

板书设计

两种意义相反的量可以用正数和负数表示

反思

安全教育

备课组长签名：郑冰

关于本教案的常见问题

Q：正数、负数以及0的意义教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《正数、负数以及0的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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