Section A 2d—3c优质课教案推荐

八上Unit 5 Do you want to watch a game show？Section A

教学设计

一、

单元教学背景分析

本单元的中心话题是“谈论个人的打算，及对某事物的看法意见”，具体涉及电视节目，时尚流行，以及学生围绕电视节目谈论不同程度的喜好，并发表见解。语言技能和语言知识集合都是围绕“喜好”这一中心话题设计的。Section A 所呈现的是各类电视节目以及谈论是否喜欢这些节目和喜好的原因。在听说读写的过程中，运用此相关的基本语言知识点的初步运用并会发表见解。Section B 具体让学生对各类电视节目进行评价。Self Check部分通过填空帮助学生复习所学词汇，通过开放式的写作帮助学生巩固对频度副词的掌握。

（一）单元教学目标与要求一览表

话题Topic 

My favorite game show 能谈论流行文化，了解各类电视节目的名称。

A: What do you want to watch? 功

能

B: What do you think of talk shows?

Functions

C: Do you like soap operas?

D:

I don’t mind them. 

掌握动词不定式结构做动词的宾语。

A: I plan to watch sports news. B: Do you plan to watch game shows? C：I’d like to watch comedies. 语

法



谈论自己对事物喜好的观点。

Grammar A: What do you think of talk shows?

B: I don’t mind them. C: I can’t stand them. D: I like/love them. E: I don’t like them. 

能够正确的使用下列词汇（Curriculum words）

sitcom, news, soap opera, talk show, talent show, sports show, game show. 词汇和常用表能够正确的使用下列常用表达（Useful expressions）

达

think of, 13-year-old boy, talk show, find out, game show, soap opera, such as, Words & around the world, be famous for. Expressions 

能认读下列词汇（Non-curriculum words）

hair band, hair clip, take place, take the place of. 语

音



通过朗读训练继续巩固对句子重音的把握

Pronunciation



通过跟读模仿感知复合句的断句

学习策略



通过归纳法学习动词不定式作宾语的用法



学习在语境中记忆词汇

Strategies

文化知识

Culture 





在听力中加强跟读训练，加强听力的整体理解

掌握各类电视及电视节目的名称

了解东西方文化差异

（二）单元英语学科核心素养的培养

结合英语学科核心素养的四个维度要求：

在语言能力的培养上，我将语言知识、技能和策略融合在听说教学之中，而不是进行碎片化教学；

在文化品格方面，结合本单元词汇及听力材料，引导学生形成正确的文化观念；

在思维品质方面，我通过启发学生思考不同的电视节目带来的利与弊，培养学生的自主性思维；

在学习能力方面，我注重培养学生养成明确的目标意识，能够主动调适听说策略，帮助提高学习效率。

二、本节课的情景创设和实施

本单元共计5个课时，具体安排如下：

第一课时：Section A 1a - 2d 第二课时：Section A Grammar Focus - 3c 第三课时：Section B 1a - 1e 第四课时：Section B 2a - 2d 第五课时：Section B 2e - 4 & Self Check

本课是第一课时，听说课型。

【本课情景创设】

本节课以一幅《快乐大本营》的宣传海报作为课前热身，吸引学生注意，感到本堂课是与生活息息相关，十分接地气的一堂课，然后以PPT图片展示一些不同电视节目的剧照，引导学生们用英语说出这些节目的名称，从而在边玩边学中轻松的完成了生词的教授，然后进入听力环节，趁热打铁的把这些节目名称听懂记住。接着是口头对话，在不断的听和说中，不由自主的就把这些生词给背熟了，接下来是本堂课的重头戏，以四个学生熟悉且精彩的电影短片切入，看完后，立即询问：What do you think of the game show/ news/cartoon…? 在这样的场景下，不用老师一字一句的教，学生都已明白是在问自己的感受，于是纷纷回答I like/ don’t like/don’t mind…等，老师这才板书抛出本课重点句型：What do you think of……

I don’t mind….. I love….等，学生在注意力高度集中又开动脑筋的情况下，记忆新知识必定事半功倍。

【预习作业】收集一些电视节目的名称,并试着翻译成英语。

（一）教学目标和要求

1. 语言知识目标

1）能正确使用下列词汇：

sitcom, news, soap opera, cartoon, stand, plan, hope, happen, expect, meaningless, educational.

2）能正确使用下列常用表达：

talk show, sports show, game show, soap opera, talent show, find out, think of…, plan to do. 3）能正确理解下列句子：

①

What do you think of talk shows?

②

I love/ like/ don’t mind/ don’t like/ can’t stand them.

③

What does she/he think of sitcoms?/ How does she/he like news? ④

She/ He loves/ likes/ doesn’t mind/ doesn’t like/ can’t stand them/ it.

2. 语言技能目标

1）能熟练地运用英语表达自己对事物的不同意见及不同程度的喜好；

2）使学生能够更广泛的把英语渗透到日常生活中去。

3. 情感态度目标

（1）让学生了解各类电视节目，对各类电视节目有筛选的进行收看，通过本单元学习，让学能正确认识，评价各类电视节目。

（2）学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和各自的喜欢。

（3）引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意义，形成自己独立的个性。

4. 学习策略目标

1）通过观看有趣的各类电视节目短片，学会用英语表达自己的喜好；

2）在听力中尝试概括对话大意，加强听力理解的灵活性。

5. 文化品格目标

学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意义，从而形成自己独立的个性。

6. 思维品质目标

通过启发学生思考电视节目的多样性以及带来的利与弊，培养学生的自主思维。

（二）教学重点和难点

教学重点：

1、

学习掌握各类电视和电视节目的名称。

game show, comedy, scary movie, news, documentary, cartoon, talk show.

2、学会运用重点句型和语法点：

What do you think of talk shows?

I like/love / don’t like / don’t mind / can’t stand them.

教学难点：

1、进一步学习运用所学的知识来陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。

2、掌握动词不定式结构做动词的宾语这一语法知识；掌握后面接动词不定式做宾语的动词。

(三) 教学步骤

Part One: Before Listening Step I. Warming-up (6’)

用《快乐大本营》的一张海报作为开场，引导学生与同伴交流有关电视节目的信息，如娱乐节目、新闻、脱口秀等。接着，播放四段不同类型的电影片段，让学生观看后回答下列问题：

1)

这是什么类型的电视节目？

（What kind of TV show is it?）

2)

你认为这个节目怎么样？

（What do you think of the TV show?）

3)

你最喜欢的电视节目是什么？为什么？

（What’s your favorite program? Why?）

设计目的：以本课的主题——“电视节目”为切入点，在课堂一开始就运用多媒体技术手段来帮助消除课堂紧张感，吸引学生的注意力，引发学生对“电视节目”的认识进行思考与交流，旨在于激活学生相关思维背景图式，从而为下一阶段的听力与句型打下基础。

Step II. Game (5’) 1、把学生分成四个小组，引导学生们看1a中的图片，根据提示依次说出每一部TV Show的名称，说出名称数最多的小组获胜，每个组员可获小奖品一份。

talk show, soap opera, sports show, sitcom, game show, talent show, news. 2.让学生们看图片及1a中的词汇，将图片与正确的词汇相连，完成速度最快，且准确率最高的小组获胜。

设计目的：让学生在游戏中竞争，学会新单词的同时营造有利于主动思考的学习环境。通过上一环节的独立思考后，学生能够与同伴交换自己的观点，在小组活动中相互补充，打开思路，进一步熟悉本课的新词，为接下来的听力环节做好准备。

Part Two: During Listening

Step III. Listening (5’) 完成课本1b。Listen and number the shows in the order you hear them.

听一遍听力材料，完成排序。

设计目的：培养学生运用抓取核心词的方法快速听懂对话大意，并完成听力填空。在核对答案时，追问学生答案出处，通过让学生复述听力中的句子，帮助学生完善对听力内容的理解，为后面的语法教学打好基础。

Step IV. Pair work (6’)

学生与同桌两两对话并尽可能多的上台展示。Let students read the conversation after the teacher. Then let them make their own conversation using the shows and expressions in the box. Let some of pairs speak in front of class to show the result.

设计目的：培养学生运用所学知识大胆去说，说的同时不但复习巩固本课知识，更能激励学生表现自我，完善自我。哑巴英语是学不好的，学生越开口多说越有自信，从而提高本听说课的课堂效率，以及营造英语语言环境。

Step V. Careful listening (9’)

完成课本2a-2b。Listen to Lin Hui and Sally’s conversation and number the TV shows in the order. A: Work on 2a:

1. Read the shows in the box of 2a. Tell students to remember the information.

2. Play the recording for the students to listen and number the TV shows [1-5].

3. Play the recording again to check the answers.

只让学生听一遍2a的听力，抓取核心词完成排序。

Work on 2b:

1. Let students read the sentences below. Explain some main sentences. Make sure they know what to do.

2. Play the recording for the students to write the correct words in the blanks.

3. Repeat the sentences one by one.

第二遍听听力材料，完成2b中的句子填空，之后关上书本一句句复述所听到的每一句。

设计目的：培养学生分层次分重点的处理听力材料，从粗略的抓取核心词排序，到单词填空，到复述每一句话，对学生的语言综合能力进行梯度训练，帮助提高听和说两大板块，落实本课的学习策略目标。

Part Three: After Listening

Step VI. Read after the tape. (3’)

翻开书本让学生跟课本录音朗读课文。

设计目的：对于本阶段的学生而言，他们的语音语调尚未定型，仍具有很强的可塑性。通过跟读录音，不仅能够让学生模仿纯正的语音语调，同时还能帮助学生再次在语境中记忆词汇和表达。

Step VII. Role-play (9’) 角色扮演。Practice the conversation with their partners. Then let some pairs to act out the conversation.

设计目的：通过趣味的角色扮演，使学生综合性的运用目标语言来复习旧知识以及所学的新知识，学会知识层面的输出表达，达成本课语言知识目标。以角色扮演的形式来开展活动，语境轻松愉悦，学生易于投入，而且这也是检查学生是否掌握所学内容的一种有效的方式。

Step VIII. Homework (2’)

1)

Draw mind maps in groups. 全班分成四个小组，以绘制思维导图的形式复习本课所学。

范例：

2)

写作练习二选一：

②用下列词组来造句：

(1) plan to …

(2) hope to…

(3) find out…

(4) can’t stand…

(5) sth. happen

(6) expect to …

①完成课本35页的3b写作练习；

设计目的：课下促使学生通过小组合作的方式，团结协作、互相补充，以思维导图为载体对本课所学进行概括总结。分层布置写作练习，目的是为了照顾不同英语水平的学生，在巩固本课所学知识的同时检验学生是否具备初步的综合运用语言的能力。通过学生的作业，老师判断本节课的教学目标是否达成，为后面的教学找准方向、做好铺垫。

（四）板书设计：

Unit 5 Do you want to watch a game show？

Section A 1 1a-2d Words: sitcom, news, soap, educational, plan, hope, find out, discussion, stand, happen, may, expect Sentences Structures：

①

What do you want to watch?

②

What do you think of talk shows?

③

I can’t stand them.

④

I don’t mind them.

⑤

I like/love them. / I don’t like them.

三、专家点评: 本节课为听说课，目标制定和教学过程详细具体。以有趣味的电视节目来激发学生学习兴趣，注重学生自主学习和小组合作学习的训练。加入跟读和学生的表演，关注了提高学生的口语表达能力，表现形式合理，学生参与度高。通过学生谈论，引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意义，从而形成自己独立的个性。