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关键词：正数、负数以及0的意义名师教学设计1

正文

《正数和负数》教学设计

单位：安达市中本镇中学教师：陈焱明

一、教学目标: 1.知识与技能目标：正确理解正、负数及零的意义，会用正、负数表示具有相反意义的量，能简单说出正数和负数的意义。 2.过程与方法目标：通过借助生活中的实例理解正数、负数的意义，培养抽象思维能力、归纳与概括能力。 3.情感态度与价值观目标：通过有理数的学习，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性。二、教学重点: 正确理解负数的意义，认识数学符号正号“＋”和负号“-”并用这两个数学符号表示一个正数或负数三、教学难点: 体会正、负数的意义，表示两种相反意义的量。四、教学过程设计: 1.

创设情境，引入新知教师提出让学生填空做自我介绍，请学生回答，从而引出以前学过的自然数和分数，进而归根溯源一起去探寻数的产生。顺势引入课题，与学生一起研究正数和负数。

【设计意图】:激发学生的学习兴趣，提高本节课学习的主动性。接下来初识正数和负数，由三个生活中的实际问题带大家认识正数和负数，并做一一解释。

【设计意图】三个问题中，有的学生凭生活经验可以回答，有的不能

回答，让学生思考并尝试回答，一方面让他们感受在生活，生产中需要用到负数，另一方面让他们知道要解决这些问题就要学习新的数的知识，从而激发学生的求知欲 2.

观察感知，理解概念

在举出温度计例子，给学生明确正数和负数的概念，大于0的数叫做正数，在正数前加上符号“-”的数叫做负数。以及0既不是正数也不是负数。紧接着让学生尝试举出正数、负数的例子，巩固概念。

教师补充:有时，为了明确表达意义，在正数前也加上“＋”号，正数的符号是“＋”，负数的符号是“-”，“+”号可以省略，“-”号不可以省略。 3.

例题示范，学会应用

出示例题，引导学生发现正数、负数以及0的意义，表示相反意义的量。出示问题，哪些词表明其中含有相反意义的量？小华体重减少一千克，你认为应该怎样表示他的体重增长值？总结:体重增长值可能是正的也可能是负的，体重增长值为负数相当于体重减少。再提问:仿照解决【设计意图】通过具体问题情境，使学生学会正数与负数是具有相反意义的量的方法，通过师生合作突破用正数，负数表示指定方向变化的量这一难点，通过不断追问，引导学生逐步理解题意，重点是找出表示具有相反意义的量的词。

提出问题：引导学生从例题的解答过程中总结一下如何用正数，负数表示实际问题中具有相反意义的量。先找出具有相反意义的量的词，如:增加和减少，零上和零下，收入和支出，上升和下降等 .选定一方用正数表示，另一方就用负数表示 .实际问题中，有时需要描述指定方向变化的量，

如:本例中，进出口总额减少6.4%，表示为增长-6.4%，这就是说增长量是一个负数实际上是减少了，也可以说成“负增长”。 .当数据没有变化时，增长率为0 【设计意图】引导学生及时总结、提炼出可以指导解答其他同类问题的一般性结论。

巩固概念，学以致用

采用分梯度练习，出示几道练习题，包括区分正、负数，正数和负数以及0的表示意义的应用

五、归纳小结采用提问以及齐读的方式回顾本节课内容

，正数、负数的概念以及正、负数和0的意义，强调出实际应用中应当注意的问题。

六、布置作业书后第5页习题1.1

资料摘要

正数、负数以及0的意义名师教学设计1

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