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教学设计

课题：一元一次方程

所在教材位置：第三章

课型：复习

上课教师：李丹丹

上课时间：2019.5.22 重点

1、一元一次方程的相关概念及解法；

2、利用一元一次方程解决实际应用问题. 难点

建立数学模型，准确列出方程。

知识与技能：1.复习一元一次方程的相关概念2.熟练解一元一次方程的方法步骤

3.进一步运教

用一元一次方程解决实际问题。

学

过程与方法：1.经历分析、设、列、解、答的过程，掌握用方程解决实际问题的方法；2.体会目

建模的思想。

标

情感态度与价值观：通过探究实际问题，进一步认识利用一元一次方程解决问题的基本过程，体会数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力。

教

学

流

程

设

计

流程名称

问题与情境设计

“和谐互助

牵手共赢”

设

计

学习方式设计

意

图

一、

让学生对第三章的内容做一个思维导图。

找两名学生上黑板前让学生对所学的内容基础巩固

展示自己设计思维导形成一个思维体系，1.在下列

15分钟

图的内容。

把知识点穿成串，不方程中是一元一次方程的有：

容易忘记，在讲解的希沃白板设计游戏，选过程中，培养学生的___________ 择一对牵手组同学上思维能力和语言表达左手学生能力。

(1)

;

(2)

;

前参与活动，作答，右手学生指出不

符合一元一次方程的通过游戏，培养学生(3)

;

(4

; 原因。

的学习兴趣，让学生

答对加2分

对一元一次方程的概(5)

;

(6)

;

念有更深刻的理解。

2.若关于

的方程

的解为

，则

的值为___________.

左手回答，右手补充或强化学生对知识点的3.请你写出一个一次项系数为

，解为评价，答对加2分。

掌握。

的一元一次方程：___________

通过游戏PK调动学4.判断下列方程变形是否正确：

游戏环节，小组同号生的学习积极性，使PK，选题并判断下列学生都能够参与到课（1）由

得

语句是否正确，正确，堂中来，提高课堂效说明原因；错误，给出率。

（2）由

得

理由。答对加2分。

小组同号PK，能增强（3）由

得

学生的团队意识，也

会使学生对等式的性和谐互助

大连湾中学

牵手共赢

（4）由

得

（5）由

得

（6）由

得

（7）由

得

二、

解方程：

计算练习

10分钟

选每组的5号学生进质与运用有更深刻的行答题。

了解。

(1)

(2)

选两个左手学生上黑板上做，进行PK，相应的右手学生给出批改和评价。做对加2分。

其他学生在练习本上做，教师巡视批改。

让学生熟练解一元一次方程的方法、步骤。提高学生解题技巧及准确性。

三、

1.

用白铁皮做罐头盒，每张白铁皮可制作典例练习

盒身 个或盒底 个，一个盒身与两10分钟

个盒底配成一个罐头盒.现有 张白铁皮，用多少张白铁皮制作盒身、多少张白铁皮制作盒底可以正好制成整套罐头盒而无余料？

2.

整理一批数据，由一人做需 完成，现在计划先由一些人做 ，再增加

人

做 ，完成这项工作的

.假设这些人

的工作效率相同，具体应先安排多少人工作？

四、

王力骑自行车从A地到B地，陈平从B地能力提升

8分钟

到A地，两人都沿同一公路匀速前进，已知两人在上午

时同时出发，到上午 时，两人还相距 ，到中午 时，两人又相距 .求A，B两地间的路. 五、小结

本节课你都学到了哪些知识？

2分钟

先给学生2分钟时间独立思考，然后左右手交换想法。

找一对牵手组上黑板前讲解，右手学生分析并讲解，左手学生黑板书写解题过程。

开拓了学生的思维，培养学生的语言表达能力，让学生掌握用一元一次方程解决实际问题的方法，学会建立数学模型解决问题。

小组合作，交流想法，培养学生的小组合作然后找一对牵手组上能力、交流能力和语黑板前进行讲解。

言表达能力。

学生举手回答

回顾本节复习要点，梳理知识框架

六、

B层：教材111页1-4题

A层：教材112页5-9题

作业布置

和谐互助

大连湾中学

牵手共赢