用等式的性质解方程教学目标设计｜教案在线预览

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用等式的性质解方程教学设计一、教学目标知识与技能：初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程；过程与方法：学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，获取数学知识，获得数学学习的相关经验；情感态度与价值观：培养学生独立思考，主动与他人合作交流的能力意识。二、教学重难点教学重点：理解等式的性质1和

资料类型：教学教案文档

所属课文：用等式的性质解方程

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2019-06-25 10:29:00

来源学校

学校：新宾满族自治县木奇镇九年一贯制学校

用等式的性质解方程教学目标设计

未知

2019-06-25 10:29:00

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关键词：用等式的性质解方程教学目标设计

正文

用等式的性质解方程教学设计

一、教学目标

知识与技能：

初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程；

过程与方法：

学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，获取数学知识，获得数学学习的相关经验；

情感态度与价值观：

培养学生独立思考，主动与他人合作交流的能力意识。

二、教学重难点

教学重点：理解等式的性质1和性质2 教学难点：应用等式的性质解方程

三、教学准备

多媒体课件、学生分组

四、教学过程

（一）复习导入

1、通过播放小视频复习等式的性质1和性质2，进而导入新课“本节课应用等式的性质解方程”。（板书标题）

2、解方程（简单方程）

简单的方程我们能一眼看出是应用哪种性质来解决，但是对于复杂的方程该如何解呢？

（二）探究新知

1、出示例题

例如：0.6x2.4 1x54，如何来解这类的方程呢？请3同学们自己动手做做看？

2、规范书写过程

1x-5430.6x2.4解：两边加上5，得解：两边减去0.6，得 1x9

x1.83两边同时乘1，得1两边乘（或除以3），得x1.83x273、如何检验x=-27是原方程的解？

把x=-27带入原方程中，左边等于右边，所以x=-27是原方程的解。

（三）课堂练习

1、以小组为单位，一组完成一道题，并且到前面展示讲解。

2、列方程解应用问题

（四）课堂小结

本节课你有哪些收获？

还有没解决的问题吗？

（五）布置作业

完成书后1、2、3小题

五、板书设计

用等式的性质解方程

性质1：性质2：

10.6x2.4 x54

关于本教案的常见问题

Q：用等式的性质解方程教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用等式的性质解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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