构建知识体系教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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课题：分式白塔中学张再彪(1)了解分式和最简分式的概念; (2)能利用分式的基本性质进行约分和通分; (3)会进行简单的分式加、减、乘、除运算。分式的化简求值分式化简过程中的运算及数值代入的方法自主学习小组合作教学过程环节1：自

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所属课文：构建知识体系

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2019-05-21 09:44:00

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学校：兴城市白塔满族乡初级中学

构建知识体系教案教学设计导入整理

未知

2019-05-21 09:44:00

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关键词：构建知识体系教案教学设计导入整理

正文

课题：分式白塔中学张再彪

(1)了解分式和最简分式的概念; (2)能利用分式的基本性质进行约分和通分; (3)会进行简单的分式加、减、乘、除运算。分式的化简求值

分式化简过程中的运算及数值代入的方法

自主学习小组合作

教学过程

环节1：自主复习

知识建构

解决

策略

复习目标

教学重点

教学难点

教法、学法

分式的定义

满足分式的分式有意义

学生自分式的基本概念有关条件主复分式的值为0 习，独最简分式

立完成

知识构

分式基本性质

建图，教师适符号法则

时补充

分式的加减法（通分）分式的运算分式的

化简求值

分式的乘除（约分）

教学

环节2：高频考点透析

策略

1、

分式

有意义的条件：B≠0

2、

分式

的值为0的条件：A=0，B≠0

3、

分式的基本性质

明确中

考命题4、通分（最简公分母）（1）系数：最小公倍数（2）字母：所有字母的最高次幂点，并试着让5、约分（分子分母公因式）（1）系数：最大公约数（2）字母：相同公因式取最学生举出例题

低次幂

环节3：直击中考

1、（2018铁岭）（

）

,其中

2、（2016 本溪）（

）

,请在-3,0,1,3中选择一个

适当的数作为x的值。

3、（2016辽阳）

（

）

展示中

4、（2018烟台）（

）

,其中x满足

考真

题，在

5、（2018朝阳）（

）

,其中x为整数且满足不等式组学生做

题过程

中及小

组合作环节4：点透易错点

中共同1、

分式化简求值应先化简，再带值计算。

归纳易2、

通分时若有常数项，要注意给常数项乘以最简公分错知识母；若有整式，要将整式看做分母为1的分式。

点

3、

整体通分要注意符号变化。

4、运算结果必须是最简分式或整式。

5、当题中要求是开放性自选值或多值时，求值时注意选取字母的值必须使原分式中的每一项都有意义，并且要使除式中分子不能为0

分式

板书设计

一、相关概念二、基本性质

三、分式的运算四、易混知识总结

课后作业

对应作业单

关于本教案的常见问题

Q：构建知识体系教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《构建知识体系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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