守株待兔教学目标

教学设计模板

课程名称

执教教师

学科

《守株待兔》

语文

学校名称

学段

小学

一．内容分析

《守株待兔》是语文S版教科书语文四年级上册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。

(一)知识与能力目标:认识4个生字。会写3个字;正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;能复述故事大意。

(二)过程与方法目标:继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和想不劳而获的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。

(三)情感态度与价值观目标:懂得不要对偶然发生的事情存有侥幸心理,不能有不劳而获的思想,不然最后将一无所获。

理解寓意并结合生活实际深化主题,学会正确、多角度地看待问题。抓住重点词句,以多形式的朗读,结合生活实际深化理解,突破重难点。

二．学情分析

三．教学目标

四．重点难点

五．教学资源

及环境准备

制作PPT课件

六．教学过程

教学过程设计

教师活动

1、这节课我们学习一

学生活动

1、齐读课题。

设计意图

设计意图：此环节，根据汉字的构字规律组织识字教学。落实双基；围绕课题展开质疑，能有效促进学生的主动探究和发现，并且对读文产生强烈的兴趣。同时，一堂课紧紧围绕这三个话题，保证了对话的有效进行。

一、导入新课，则寓言故事--《守株待自学指导

兔》

。

二、反馈展示，质疑释疑

2、教学“守”：拼读“守”。汉字是表意文“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个守着这方寸之地就是“守”。这里是守着什么？

观察课文插图，理解“株”就是树桩。（板书：树桩）“株、桩”都是形声字，左表义右表声。

字，我们能望文生义。

“寸”。看着这小房子，2、守株

3、教学“株”、“桩”。

4、理解“守株待兔”：

守着树桩等待着兔子。

5、看课题质疑：为什么守株？怎么守？守6、读课文，注意读准字音，读通句子，思考

1、根据大家的交流出示。

ú）头，整天坐在树桩等着，看有没有野兔再跑来撞（zhuàng）死在树桩上。

拼读生字，读通句子。

到兔子了吗？

由课题生发的问题。

（一）研读“怎么守”

从此（cǐ）他丢下锄（ch2、比较句子：出示。

设计意图：通过比较、引读理解“整天”，一个从早到晚整天坐在树桩旁傻傻等待的种田人的形象就浮现出

（二）研读“为什么

a从此他丢下锄头，坐在树桩旁边等着，看有在树桩上。

b从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

3、引读：早上，太阳升起，种田人——

中午，太阳高挂，种田人还是——

傍晚，太阳快要下山了，种田人依然——

1、根据大家的交流出示：一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上。死了。

种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

如果不用“窜”，还可用什么词？笔直地向吗？

3、根据大家的交流出示：他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。

4、朗读指导

每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀！请男孩乐滋滋地

朗读句子，理解感悟

学生读：就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上

学生读，内容同上

学生读，内容同上

拼读生字，读通句子。

想象一下，是什么原因让野兔这样慌乱地从树林里窜

对种田人没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔这件事，你有什么看法？种田人又是怎样想的？

没有野兔再跑来撞死

来，学生迫不及待到要去寻找原因，以疑促学。

设计意图：想象野兔撞死的原因，明白“白捡了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕迹地指导而又层层推进地朗读，把学生的理解引向深入：正因为偶然的一天、一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，实在太可笑。

守”

从树林里窜（

cuàn）出2、比较品味“窜”。

前跑、向前冲能叫“窜”出来。

给“乐滋滋”换一个词。

喜洋洋

男生读

喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、

三、精讲提升，拓

读读种田人心里想的这句话。

不是一只，也不是两只、三只……而是每天都有一只呀！请女孩种田人越想越美，越想越乐！全班一起读一读。

5、小结：正因为偶然的一天、一次意外的收获。种田人便希望每天都能碰到这样的好运气。

1、出示：

从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

时候开始？

3、为什么是“丢”而不是放呢？

4、想象说话：他是一个农民，他本来应该去干什么呀？

是的，一分耕耘一分收获，而种田人却怎么想呢

5、日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的！他还坐在树桩旁边等着。结果呢？

全部齐读

学生读

从他在田里捡到一只野兔的时候开始

放在一个地方，以后还要拿来用。丢是扔得远远的，不知扔到哪儿去了，他压根儿不想再拿起锄头了

锄草、捉虫……

乐滋滋地想。

第二天，他仍然坐在那儿，满怀希望地想。

第三天，他还是坐在那儿，傻傻地想。

齐读：日子一天一天的过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了草，庄稼全完了。

设计意图：回读重点句，层层深入地引导学生在思悟中让语言与精神同构共生。“放”与“丢”的比较、“一天”到“一天一天”的说话拓展。都是为了让学生深入种田人的内心。劝说种田人的小练笔使人文内涵从课本的语言文字中跳出来，进入学生的精神

第一天，他坐在那儿，

乐滋滋地再读一读。 女生读

展延伸

2、“从此”就是从什么松土、播种、施肥、浇水、世界。

四、总结全文，深化寓意

五、布置作业

6、你快去劝劝种田人吧！把你想说的话写在插图旁。

小结：不能靠碰运气过日子；不劳动就不会有收获。

守株待兔的故事古代有、现代有，中国有、外国也有，在我们身边也有像种田人这样的人。让我们把这两句话送给他们。

1、

把这个故事讲给家人听。

2、

续写故事。

把想说的话写在插图旁。

齐读寓意。

齐读寓意。

让学生把这两句话牢牢地记在心里。

设计意图：通过让学生讲学过的故事，提高学生复述课文的能力；通过续写故事，引导学生展开丰富的想象，激发兴趣，发挥潜能；培养和提高学生的想象能力和语言表达能力。

七、板书设计

守株待兔

种田人 捡兔子 等兔子 结果

（乐滋滋） （丢、整天） 一无所有

不能靠碰运气过日子；不劳动就不会有收获。

八、教学反思