21 青花教案教学设计导入整理

青花

一、导入新课

（课件）1、通过英语“China”的两个含义，了解瓷器是咱们中国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里最美丽的精品之一。

师：同学们“China”应该怎么读呢？那么它是什么意思？（中国、瓷器、瓷制品）对，中国的瓷器举世闻名，它是中国的象征，而青花又是瓷器中的精品，瞧（出示课件）这些都是美丽的青花。漂亮吧？（生：漂亮）同学们有被惊艳到吗？没错，这些完美的青花被世人称为“人间瑰宝”

2、那么，能做出这样完美的“人间瑰宝”，究竟是怎样的人？今天我们就来学习课文《青花》

（先出示课件再板书课题）

二初读课文

（放青花的音乐）请同学们默读课文，想想课文按什么顺序写了一件什么事？

（是按照事情发展的顺序，叙述了“我”在父亲的企盼下，寻找那片残缺的青花，求得制作青花的祖传配方。）（边板书，父亲企盼

儿子寻觅）

三、学习课文的过渡段

恩，说得很好，课文有一个过渡段，把父亲对我的期企盼，儿子的寻觅划分的很清楚，（指着板书说）你们能把它找出来吗？（同学回答后出示课件）（齐读）

对，这三个问句，承上的是父亲的企盼，启下的是儿子的寻觅，请同学们小声朗读课文的1-4自然段，想想为什么父亲对我充满企盼？

（课件出示：为什么父亲对我充满企盼？生1：我们家世代以青花为业，以青花为荣。。。。。。。

父亲的手艺又独树一帜，镇上的名人，父亲希望我继承他的手艺

四、学习课文1-4自然段，体会父亲的心理

对，这几自然段多次描写了父亲的心理和语言，我们共同来学习。（课件出示）

（1）父亲回答道：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完美。”

①在父亲眼中，什么样的青花才是完美呢？（传承我的手艺，自己制作的青花才是完美的）

②带着父亲对制作青花事业的热爱齐读。

（2）两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。

①父亲企盼什么？想说什么？为什么最终还是沉默呢？（企盼我能继承他的手艺；想说在继承的时候要有创新，

沉默是因为他想让我在寻找配方的过程中自己体会）

②谈自己的理解和感受，把感受送进这句话再读。

③带着对“我”的企盼齐读。

（3）可是，父亲一脸肃穆。半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”

①父亲为什么一脸肃穆，这时候他心里会怎么想？（学生想象补白，理解父亲的良苦用心）（

我应该正确引导他自己去寻找，授之以鱼，不如授之以渔）

②带着父亲对我的良苦用心齐读。

3.小结：父亲是那样热爱青花，为了让青花的制作工艺得以传承与发展，他对“我”满怀企盼，他知道言语的表达对于年幼的“我”来说，还不能理解，就想方设法引导“我”从实践上去领悟。

四、三、深入学习，寻找“我”的心路历程

1.父亲要教我制作青花的祖传配方到底是什么呢？

（联系课文最后一个自然段，理解：父亲要给“我”的祖传配方就是让“我”明白：修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。）

2.学生快速默读课文5——16自然段，思考：为了得到制作青花的祖传配方，我是怎样寻找那片残缺的青花的？主要经历了哪几个阶段？

3.指名反馈，全班交流。（师随机板书：寻找、复制、创作）

4.再自由读5——16自然段，思考：这一路寻找，我都经历了哪些迷惘和艰辛？是什么引领着“我”苦苦寻觅，苦苦求索，最后走出迷惘，灵光闪现，茅塞顿开？

课件出示自学提示：

（1）画出描写我心理活动和父亲神态变化的语句。

（2）读读这些语句，通过朗读表现出人物心理的变化。

（3）有问题同桌可以交换意见。

5.指名反馈，体会父亲的引领以及“我”的执著，并随机指导朗读。（师随机板书：不满意、冷眼、笑容）

我的心理活动：

①什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？

②我陷入了痛苦的沉思中：我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗?我的青花不够完美吗？

③父亲要告诉我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？

父亲神态的变化：

①然而，修复的青花并不能让父亲满意。

②复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的白眼。

③那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。

6.用下面的句式，结合我的行动、心理活动和父亲的神态变化，说一说我寻找的经历。

课件出示：

当我……时，父亲……,我……

当我……时，父亲却……，我……

当我……时，父亲终于……，我也终于……

理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话的含义。

7.练习背诵自己喜欢的段落。

四、总结升华，拓展延伸

1.学完这篇课文，我们知道了能做出这样完美的“人间瑰宝”的，是执著追求，不断创新的青花瓷艺人，他们用勤劳和智慧创造出了这么完美的青花瓷。其实在我们生活中还有许多象他们一样的人，都在默默地为我们创造着美好的事物，你还能举出例子来吗？（师生共同举例，如：戏曲演员、书法家、画家等等）

2.你想对这些人说些什么，请写下来，跟大家交流。