Lesson 14教案2

密云区西田各庄镇中心小学

英语

教案

梁燕

总第

页

课题

课型

Unit4 Where is my shirt? Lesson14 授课时间

新授

月

日（星期

）

第

2

课时（共

6

课时）

1、能在老师和图片的帮助下理解对话内容，大部分同学能够表演对话。

2、能听懂、认读jacket、watch、football、cap、red scarf、schoolbag等词汇，并在教学

目标

一定的情境中运用“Is this your jacket/watch/football/cap、red scarf/schoolbag …? Yes, it is. No, it isn’t.”问答某物是否是对方的。

3、培养学生拾金不昧的良好品质。

1、能在老师和图片的帮助下理解对话内容，大部分同学能够表演对话。

教学

重点

教学

难点

教学

资源

Unit 4

Where is my shirt? Lesson 14

板书

设计

1、能在一定的情境中运用“Is this your …? Yes, it is. No, it isn’t.”

问答某物是否是对方的。

2、简单区分this和that。

教学课件、人物头饰、单词卡片、红领巾、魔术道具、小组活动卡片等

2、能听懂、认读jacket、watch、football、cap、red scarf、schoolbag等词汇，并在一定的情境中运用“Is this your jacket/watch/football/cap、red scarf/schoolbag …? Yes, it is. No, it isn’t.”问答某物是否是对方的。

总第

页

主要教学环节及教师活动（时间分配）

学生活动（时间分配）

一、Warm-up

1、Mini show

My bed room 2、Magic time

1、Mini show

介绍卧室内服装等物品的摆放位置

(1) T: Now I have a mini-show. I want to 2、

Magic time be a magician. Look, what’s in my box? (1) 观看魔术，学习词汇red scarf Oh, it’s nothing. Now magic time. Look.

What’s in the box? It’s a red scarf. 学习

词汇red scarf

(2) 区分this 、that：指着手里的强调this (2) 区分this、that

red scarf, 指着讲桌上的强调that red

教学过scarf (3) this、that歌谣

(3) 区分this、that

(4) 与学生真实交流：Is this your red (4) 初步体会句型

scarf?

(5) Look, what’s this? It’s a jacket. It’s in

my box.（夹克小卡片）

Magic time. (5) 学习词汇jacket，引出对话场景

Where is the jacket? 做出找夹克的动

作，然后指着幻灯片说Look, Guoguo

finds a jacket.

二、Presentation 1、Lead-in

Whose jacket is this? Can you guess? Maybe it’s Lingling’s.….

2、Picture 1 (1) Listen 、watch and answer:

1、情节预测

猜测It’s Baobao’s/ Maomao’s/Yangyang’s/ Guoguo’s…

2、Picture 1 程

Whose jacket is it? What does Baobao (1)

Answer：It’s Baobao’s.

say? How does Guoguo ask Baobao? So we know this jacket is Baobao’s. (2) 关注语言结构：

How does Guoguo Baobao says Yes, it is.

ask Yangyang? How does Yangyang and (2)

学习语言结构

Baobao answer? So we know this jacket is not Yangyang’s.

(3) Where is Yangyang’s jacket? (4) sum-up

梳理板书

3、Picture 2

(3)

Behind the bag (4)

认读句型

Is this your jacket? No, it isn’t. Yes, it is.

(1) 补充场景：After school, Yangyang

and Baobao go home together. What do 3、Picture 2 they find on the playground?----red （1）

Look and answer: It’s a red scarf. scarf (2)

Listen and watch:

There are two, which red scarf are （2）

Answer: that red scarf 学生到幻灯片出指认

they talking about? This red scarf or 再次区分that、this

that red scarf?

(3) Listen and watch:

（3）

Listen and answer:

Is that Baobao’s red scarf? No, it isn’t.

Where is Baobao’s red scarf?

In his schoolbag.

4、Listen and watch P1+2

5、Listen and repeat. 4、Listen and watch

6、Read in-role. ( Picture 1 or 2 ) 5、Point and repeat. 7、Retell梳理情节，完善板书

Guoguo finds a jacket. How does 6、Work in pairs.

Guguo ask? How does Baobao answer? 7、Retell with teacher. So this jacket is Baobao’s. Guoguo gives the jacket to Baobao. Guoguo is a good girl. Yangyang and Baobao find a red scarf. Is that Yangyang’s red scarf?

Is that Baobao’s red scarf? No, it isn’t.

三、Practice 1、

Lead-in:

If you are Baobao or Yangyang, what will you do?

1、Think and answer:

They may give teacher/ask friends/ make broadcast.

Yangyang and Baobao go to Miss

Li’s office---- Lost and Found. They

give the red scarf to Miss Li and go

away. 2、评价Yangyang和Baobao Are they good boys? Why?

2、评价Yangyang和Baobao They are good boys. They are kind. 3、There are many things on the shelf? 3、看图认读单词watch、jacket、cap、What can you see? 板书单词

4、建构对话语言

football、schoolbag等

4、建构对话语言

(1) Fangfang can’t find her watch. It’s (1) 与老师一起完善对话语言

orange. She comes to Miss Li’s office.

What will Fangfang say to Miss Li first?

What will Miss Li say to Fangfang?

(2) Role-play

5、布置任务：

Work in pairs.

(2) 学生两人一组模仿Miss Huo和Fangfang的对话，并整体展示1遍。

Look, Mingming、Qiangqiang、Dandan 5、小组活动。

and others also can’t find their things.

Please make a new dialogue. (1)

For example (2)

Work in pairs.

(3)

Now they find their things in the office

——Lost and Found

四、Extension

1、结合校园生活实际

In our school, there is also an office----- Lost and Found. When you find something or lose something, you can go there and consult Miss Huo.

2、拓展到其他生活场所

If you find or lose something outside our school, maybe in the park, in the supermarket and other places, what should you do? Where can you find or ask? Let’s look together.

本节课，我力求突出以下几点：

一、教学情境紧紧围绕主题展开

在校园生活中，学生经常会弄丢自己的物品或拾到他人的物品，本课始终围绕这样的教学情境展开一系列的课堂活动。首先是Guoguo在教室内捡到了一件夹克，接着是Yangyang和Baobao在操场捡到了一条红领巾，其次是Fangfang教学

反思

以及其他小朋友到失物招领处寻找丢失的东西，同一主题揭示不同的处理办法。

二、巧妙设计问题，发展学生思维

1、

抓住时机进行追问

Whose Jacket is this? 学生通过看动画可以快速的得出答案，我接着问How do you know that? How does Yangyang/Baobao answer? 当学生说出Yangyang的话语“No，don’t.”接着追问Where is Yangyang’s jacket? 学生在反复思考中，思路更加清晰，知道了因果关系，思维有了逻辑性。

2、创设想象空间进行设问。

Yangyang和Baobao捡到了红领巾，如果你是他们，你会怎么做呢？学生根据自己的校园生活经验给出不同的处理办法，我用续编的故事情节揭示了更为合理的处理办法，并借此引出了句型学习。 3、联系生活，思维拓展。

本节课以校园为主要场所，学生领会了在校园中捡到他人物品或丢东西时的处理办法，那么丢东西和捡东西的情况肯定不止发生在校园里，那么仅仅介绍校园中的处理办法也是微不足道的，于是我用一小段视频简单地扩展到公园、医院、超市等多种场所，告诉学生一些简单快捷的处理方法，并将思维打开。 三、深入挖掘教材，关注人文教育。

人文教育的内容在我们的北京版小学英语教材中悟出不在，有的显而易见，有的却是隐性的。对于这种隐性的育人元素，教师如果只关注文本表面的意义，那就会很容易地被忽略掉。所以教师要深入挖掘教材，仔细观察情景图片，产生相关联想，有效解读文本中的育人元素。那么在本节课中，文本只显示Is this/ that your jacket/ red scarf? Yes, it is./ No, it isn’t. 询问夹克和红领巾是否是对方的，那么作为教师，我们就要思考为什么会问这样的问题？在什么情况下才会问这样的问题？通过问这样的问题可以告诉孩子什么思想和道理？这样我们就会意识到：学生捡到了别人的物品，想要找到它的主人时才会这样问，我们要通过这样的行为告诉孩子，捡到别人的东西不能据为己有，要问一问身边的人或交给相关负责的老师。那么为了让学生对这种人文教育内化于心、外化于行，我们还会适当地补充一节情境图片，使情境更加合理充分，也就下面我要谈到的一点。

四、合理创编教材，凸显人文教育。

为了凸显人文教育，经常有教师在快下课的时候刻意强调，“刻意”要抓住“情感小尾巴”，可是效果却不然，学生可能不会产生思想共鸣，可能会疑惑不解，甚至还会产生厌烦心理。所以教师合理创编教材，适当增减，将教学内容和文化品格的渗透有机地结合在一起，创设合理的语言情境和教学活动，让学生在不断的感知、体验和启发中受到思想的熏陶，从而形成良好的文化品格和正确的人生观价值观。在本课，Guoguo捡到了夹克并主动询问同学，找到了主人Baobao，你觉得Guoguo的行为怎么样呢？学生在评价Guguo的同时就会得到思想上的启发。Yangyang和Baobao捡到了红领巾，他们会怎么做呢？学生先

自己说一说想法，随后我揭示了我续编的故事情节：Yangyang和Baobao将捡到的红领巾交到了学校的失物招领处，并让学生评价他们的做法。有了这个小情节的续编，不仅凸显了本课的人文教育，更使大家慢慢地与他人产生思想共鸣，逐步形成拾金不昧的良好品格。

本节课还有很多不足，如怎样才能用更加真实的场景和实物进行授课，使交流更加真实？

我会继续反思，争取活动更有意义，学生得到更大发展。