习作课堂实录【2】

课题

学校

编写科幻故事

东戴河新区实验学校

课型

教师

习作指导

蒋美

课时

负责

一课时

苗艳萍

领导

知识与技能：明确习作要求，学习编写科幻故事, 反映人们健康向上的情感和美好愿望，

同时要写出教学

自己的真实感受。

过程与方法：结合本单元的课文，恰当地运用大胆的想象，把故事情节写具体、生动。

目标

情感态度与价值观：激发学生想象力，感受创作的乐趣。

教学编写科幻故事，通过自己的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望，同时要写出自己的真实感重点

受。

教学恰当地运用大胆的想象，把故事情节写具体、生动。

难点

核心科幻故事与普通故事有哪些不同？

问题

教学谈话法 讨论交流法

方法

教学

教学活动

环节

激趣

1.同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多

个别讲述。

导入

这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？

其他学生谈一谈6ˊ

听后的感受。

引导学生有意识地去比较，让学生自己去发现，领悟出科幻故事的基本特点及写作方法，调动学生学习的主动性，并通过交流，学生活动

设计意图

2.你们为什么喜欢这些科幻故事？它和我们的生活有什么不

同？

3.运用多媒体展示几幅画面和有关文字资料：

画面：

①

睛朗的夜空中闪闪发亮的星星的画面。

②

神秘的海底世界的画面。

③

月球、地球、太阳的运行图画面

文字资料：

①

据报载，人类在火星上已发现土质层。

学生观察画面。

个别读文字资料。

发挥合作学习的作

①

宇宙飞船发现在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔状建筑物。

②

未来世界人类有可能在海底生活。

明确

引导学生从习作要求中找出本次习作的具体要求。

习作

1.教师引导归纳：

选择自己感兴趣的画面或文字资料，描绘自己眼前看不到却已在脑海中形成的一个幻想的世界。

用。

看书上的***台，思考、交明确习作要求，做到有的放矢。培养学生的审题能力和概括能力。

要求

A.故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。

流自己的见解。

5ˊ

B.要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。

C.在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。

D.作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。

1.

明确科幻故事与普通故事的异同。

科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故事的特征。

一个故事，必定有故事发生的时间和地点，故事中有鲜明的人物形象，故事还有它生动的情节。而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在：

①闯进未来科学的时空，幻想是超越现实的。

②鲜活的人物、离奇的故事情节

。故事才能跌宕起伏，有吸引力，别人读了才会爱不释手，欲罢不能。

③溶幻想与科学色彩于一炉。

汇报交流。

指导了解了科幻故事的特点，明确了习作的程序和要求，现自由想象，

小组内交流。

想好情节，这是编写科幻故事的难点之一。教学中，教师大胆放手，未做任何条条框框式的限制要求，这样做有利于学生快乐地、自由地驰骋于想象的世界。

选材

在请同学们展开想象的翅膀，走进那美妙的想象世界，想一8ˊ

想这次习作，你将要编一个怎样的科幻故事？然后与前后桌的同学进行交流。要求同学们要大胆地想象，爱怎么想就怎么想，尽量能反映出自己美好的愿望和理想，不怕将来做不到，就怕现在想不到。

佳作

1.出示习作范文——《时间控制器》。

引路

星期天，我真高兴，因为我又能观看我喜欢的动画片《蝙

自由读一读，再指6ˊ

蝠侠》啦！

下午，我从电脑兴趣小组回来，已经是6时40分了（忘名读。

了告诉你《蝙蝠侠》的播出时间是6时～6时30分）。我看看桌上的小闹钟，一下就垂头丧气了。真没劲，好不容易盼到《蝙蝠侠》又看不成了，忽然，我灵机一动，想出了好办

法。最近听说我的邻居R博士发明了一种“时间控制器”，据

说这个小巧玲珑的东西能随意调节人们想要的钟点。对，向R博士借“时间控制器”！

我赶忙跑道R博士家。当我说明来意，他爽快的从墙壁

上取下“时间控制器”交给了我。临走前，他再三叮嘱我：

“记住，千万不能调到18世纪以前，要按说明书上的要求去

操作，还有……”我哪有心思听他唠叨，没有等他说完，就一溜烟似的跑了。

回到家，我小心翼翼的取出“时间控制器”，只见它的上面有：世纪、年、月、时、分、秒七个按钮，旁边还有0～9十个数字按钮，中间还有一个确定按钮。

我先把时间调到今天下午6时，津津有味地看了一场《蝙蝠侠》，真过瘾哪！以后，我每天写完作业，都可以看到我喜欢的动画片了。哇噻，那可真是太棒了！

一天，我操作失误，“时间控制器”把躺在床上的我带到了18世纪。我发现自己变成了一个八面威风的船长，正拿着一个黑白相间的望远镜向远处眺望。突然，我的视线里出现了一艘船，上面竖着一杆黑旗。“啊，那不是人们常说的海盗

启发学生想象，帮助学生打开思路，学习范文的写作方法。

船吗？”我刚想命令炮手开火，可是海盗反应神速，“轰隆”

医生，他们的炮弹已经把我打入海中……

幸亏我敏捷，把“时间控制器”一下调回到21世纪的时

段。我眼前一黑，发现自己已躺回暖和的被窝里，身上热乎乎的。

2.教师组织学生结合习作要求评议。

思考以下几个问题：

（1）作者因什么想到了时间控制器？

（2）作者塑造了哪两个人物形象？他们之间发生了一件怎样的事？

（3）作者是怎样把现实和想象联系到一起的？

3.教师点评。

笔下

学生动笔习作。

学生对照习作要求评一评、议一议。

培养学生当堂写作的能力，既有速度，又有质量。

生辉

1.按要求自己编写科幻故事。

10ˊ

2.教师巡视，指导学困生。

修改1.选取优秀习作进行欣赏评改。

指名读。

评议优缺点。

修改习作。

培养学生的欣赏能力和自主修改、互批互改的能力。

习作

评改要从“语句是否通顺，想象是否丰富，情节是否具体生5ˊ

动”等综合进行。

2.结合同学们的评议，先自己检查修改习作，再和同学互相交换修改。

编写科幻故事（习作指导）

板

1.科学幻想 书

2.大胆想象 设

3.鲜活的人物、离奇的情节

计

4.反映人们健康向上的情感和美好的愿望

反

思

升

华