Lesson 14 May I Go to Beijing?评课稿

冀教版五年级上册

Lesson 14 May I Go to Beijing? 教学设计

馆陶县草厂中学

韩彦华

一、整体设计思路、指导依据说明

根据<<英语课程标准>>和五年级学生的特点。我是这样设计本课的：首先以一个TPR的chant导入新课,让学生猜一猜今天要去的地方，引出了今天要跟随李明的脚步看看是否能征得妈妈的允许去北京，然后引出“May I …”这样的句型。这样不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，也使教学环节之间的衔接十分自然，丰富的课堂教学活动。同时我还从学生的生活出发，设计贴近学生生活的教学活动和任务，吸引和组织学生参与，如问到学生可以够到屋顶吗；可以在冬天吃雪糕吗等等，最后学生通过小组练习，用所学的知识与技能解决实际问题，完成任务。这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发，创设了与完成任务相关的情景，进行了语言知识与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言能力。

本节课注重对学生语言运用能力的培养，在内容安排、活动设计和教学方法等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。

同时，《英语课程标准》要求在开展教学活动时充分考虑学生的年龄、心理特点和语言学习规律，因此在考虑学生客观情况的基础上，培养学生的各方面兴趣，使其掌握语言知识和语言技能，养成良好的外语学习习惯，掌握学习英语的基本方法，使他们敢于开口，乐于开口，为进一步学习和应用英语打下扎实的基础。

二、教材分析

本节课是冀教版小学英语五年级上册第三单元的第二课即：Lesson 14 May I Go to Beijing? .本节课是以十三课学习了北京有许多著名景点以及李明有想去北京的愿望为背景的，进一步激发了学生学习英语的学习兴趣，掌握连贯的事情发展，都有利于语言学习。

小学五年级已逐步过渡到了高年级阶段，语言学习应不仅局限于对词句的理

解，还应掌握在具体情境中的应用，这就要求我们培养学生在情境中的应用能力，能够不局限于书本的语言教学才是良好的有效语言教学。

三、教学目标

1.知识与技能目标：

能够听、说、读、写单词：may, young，come,great. 掌握重点句型

“May I …”并能进行恰当的回答；掌握词组 too…to…结构并能够正确使用。

2.过程与方法目标：

能够在pair work 及group work 里恰当使用“May I …”句型并能够进行正确的回答；合理使用自主学习、合作学习、探究学习的学习方法并将发现式学习、小组式学习、交往式学习这些学习方式融入其中。

3.情感态度与价值观目标：

能够正确地表达自己对于征求对方同意的询问，并做出合适的回答，充分理解什么是能做的而什么事情又是不恰当的。通过理解通篇李明想去北京的积极态度，增进对首都北京的热爱之情；同时通过对距离的理解，年龄的表达，也增强了对祖国的进一步了解；通过李明与其母亲的对话，也进一步理解了母亲关怀我们，体会到无处不在的母爱。

四、教学重难点

1.教学重点：

能够听说读写四会单词may, young, come,great. 并能够在实际情境中运用这些单词；词组too…to…结构的使用；运用“May I …”这一句型进行询问并做出恰当的回答。

2.教学难点：

理解too…to…结构的含义，且正确使用；掌握“May I …”这一句型进行询问并会做出恰当的回答。

五、教学过程

Step 1.Warming-up 1.Chant ( Where to go) 通过最后一句now let's go 设疑go where?引出大家的brain storm，从而引出课题May I Go to Beijing? 2.Review Review the famous palaces in Beijing which we learnt

in lesson 13 and show today Li Ming wants to go there. Step 2. Presentation Creat a situation . In summer, it is very hot which makes us feel uncomfortable, therefore“May I eat an ice cream?” can be used here. On the contrary, in winter, it is cold , so eating an ice cream is not allowed. 1.new words: may ,young, go. 2.new word group and phrase: too…to…(We are too short to touch the roof.) May I …? Step 3.Practice Group work. Try to make sentences using words “may, young, and come ”and word group “too…to…” in your group. At the same time, try to correct the mistakes with the help of your partners. Step 4.Drill Using the pictures( Palace Museum, Tian'anmen Square, an ice cream, shop,cinema) given by teacher and try to make up dialogues. At the same time, try to act it out before the class. Step 5.Consolidation and Summary (approx.5 mins) Production. Volunteer pairs come to the front and show your private role play and other students come up the counter suggestions and agreeing ideas. Answer the public questions, May I go to the Tian'anmen Square in Summer holiday? (Yes,you may. And I want to go there, too. So we can go there together.) May I eat ice cream in winter? (No, you may not. You are a good boy. It is bad for your health for it's too cold.) When answering the “ May I …”question, if you agree with him, you can say “Yes，you may”； if not, just say “No, you may not.” is okay. Step 6.Homework

1. Make two sentences using “too…to…” and “May I…”and then write down on your exercise book. 2. Work with your partners and act out the text. 板书设计

Lesson 14 May I Go to Beijing? may too…to…

young -May I …? come -Yes, you may. great -No, you may not. 六、教学评价

1.评价内容：本节课主要是围绕

“May I…”句型进行教学的，其主要目的在于让学生能够用所学语言进行询问对方意见，并能够对该问句做出合理的回答，而且能够运用上节课所学的景点进行对话。本课时的教学对象是已经学了四年英语的五年级学生，此段学生有了一定的语言基础，有较强的模仿能力，逻辑思维能力较强，而且有了一定的词汇积累。故在教学中，我为学生们创设了生动、活泼、和谐的学习氛围，让学生们积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。 2.评价方法：课堂上以形成性评价为主，以学生参与每部分教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主。评价学生在学习过程中使用所学语言进行活动的情况。及时表扬表现优秀者，鼓励有进步的学生。简而言之，课堂上主要采用了表扬和鼓励性的语言及黑板上的评价性板书（花朵及小图案）对学生进行积极有效的评价。