成数教案公开课一等奖

《成数》教学设计

井陉孙庄育才学校

教师：李建朋

教学背景：

本课时是人教版小学数学六年级下册第二单元《百分数（二）》的第二课时，是百分数知识的拓展和延伸，学生很少关注农业中的成数，贸然地与数学知识、课本中的百分数内容联系起来，欠缺知识间的沟通，所以需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实际来展开教学。根据本节课的教学目标和内容特点，特作如下设计：

教学目标：

1、知识与技能

理解“成数”的意义，知道它在生活中的应用，会进行相关计算。

2、过程与方法

是学生联系已有的知识和经验进行分析、比较、抽象、概括、归纳、推理等活动，解决一些简单的有关成数的实际问题，

3、情感态度与价值观

能建立成数问题与百分数问题的练习,体会转化、迁移的数学思想，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：

理解成数的意义，会进行相关计算。

教学难点：

利用成数解决实际问题。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、

出示学习目标，学生自学

阅读课本9页1、2、3自然段。并回答下列问题。

1、成数的原始出处是哪里？

2、现在成数的应用情况？

3、什么是“成数”？几成表

示什么？

二、小组讨论，得出结论

农业收成，经常用“成数”来表示。 “一成”是十分之一，改写成百分数就是10%。

例如：一成就是十分之一，也就是10%； 二成就是十分之二，也就是20%； 二成五就是十分之二点五，也就是25% 总结：今天我学习了成数的知识。我知道几成就表示十分之（ ），也就是百分之（ ）。

三、学生展示，强化训练

与填空、填表的形式，让学生口答强化成数与分数百分数之间的转化，加深对成数意义的理解。

（设计意图：学生是学习的主人，在教学过程中要充分发挥学生的潜能。由于有百分数的应用知识作为基础，因此在本节教学中没有过多的进行讲解，而是采用师生交流、生生交流的学习方式，让学生通过合作学习，发现问题并解决问题。）

四、教师引导，探究新知

一题多解，教会学生解题思路，规范解题步骤

例2.某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?

（设计意图：首先让学生掌握把成数改写成百分数的方法，再出示实际问题，很自然地就能把成数问题转化成已经学过的百分数问题。这样的设计符合学生的思维过程，从而降低学习的难度。）

五、课堂练习，巩固新知

（1）某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？

（2）苍岩山2016年累计旅游人次是180万人次，2017年累计旅游人次比2016年增加一成五，2017年累计旅游人次是多少万？ （3） 孙庄育才学校2017年的在校人数是820人，2018年比2017年在校人数减少了两成，孙庄育才学校2018年在校生人数是多少？

（4） 某砖厂2016年的年产量30亿块，2017年比2016年增加一成六，预计2018年年产量比2017年再增加一成，这个砖厂2018年的年产量将达到多少块？

六、总结

这节课你有什么收获？

七、作业

课本练习二第四、五题。

八、板书设计

成数

成数：表示一个数是另一个数的十分之几。

几成：就表示十分之（ ），也就是百分之（例2 二成五表示25%

350×(1－25%) ＝350×0.75 ＝262.5(万千瓦时) 答：今年用电262.5万千瓦时。

）。