5.求简单的经过时间说课稿【一等奖】

求简单的经过时间

教学内容：第五单元第53页例4和第54页的“想想做做”。

教学目标：

1.结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

教学重点：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

教学难点：推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

教学过程：

一、复习引入，巩固深化。 1.用24时记时法表示下面的时刻

上午9时 中午12时30分

下午1时 下午4时

凌晨3时 晚上10时

师:这些是什么记时法?怎样转成24时记时法? 生回答

2.谈话:同学们,24时记时法在我们的日常生活中有很多的用途,不信请看这一张电视节目预报表。

3.出示电视节目预报表。

老师这里有一张节目预报表，我先请一个小小播音员，帮我们用24时计时法预报一下这些节目，注意声音要响亮。（指名播音）

提问:这张节目预报表中,你会选择收看哪个节目? 哪个节目播放的时间比较长? 你是怎么知道的?（需要计算）

4.讲述:今天我们这节课就来学习求简单的经过时间。

板书课题:求简单的经过时间

二、创设情境，探究算法。

（1）整时经过时间的计算

我们回过头来看动画剧场,求它的播放时间就是求它的经过时间。要求经过时间,还要找到哪两个时间?

(开始时间和结束时间) 动画剧场是从什么时间开始播放,什么时间结束?（课件出示）

你知道动画剧场播放多长时间吗？（2小时）

1.

引导:我们不仅要知道怎么算,还要知道为什么这样算? 用什么办法来帮助我们验证呢? 生交流讨论。

预设：拨钟面、画线段图、直接列式计算。

下面就请同学们通过拨一拨、画一画、算一算的方法来验证下动画剧场的播放时间是否为2小时；

生活动；

请通过拨钟面、画线段图的学生上来演示说明；

列式的同学要解释清楚各个表示什么时间，让学生初步感受三个时间之间的关系。

2.优化方法：刚才我们通过3种方法知道《动画剧场》经过时间是2小时，你最喜欢哪种方法？你觉得哪种方法最简便？（计算）

教师板书：16-14=2（小时）

指出各个时间表示的含义（结束时间、开始时间和经过时间）感受三者之间的关系。

3.整段时间的计算练习

a、小芳8:00到少年宫，11：00离开，小芳在少年宫多长时间？

提问:小芳在少年宫多长时间就是求什么时间?怎么求? 你从哪里可以找到开始时间和结束时间? b、练习2(普通记时法表示时间) 这一题和刚才一题有什么不同?我可以用5时减去9时吗? 上午9:00——下午5时

启发:我能用5时减去9时吗?学生回答后,提问:那应该怎么办? 学生回答先换成24时记时法；

然后学生自己纸上列式计算。

师小结：如果两个时刻不在同一时段，可以将普通计时法时间转换成24时计时法再计算。

(2)非整时经过时间的计算

1.谈话:刚才我们学会了《动画剧场》经过时间的计算,现在我们再来看看《智慧树》的经过时间。

2.师：求播放时间就是求什么?什么时间播出,到什么时间结束?它播放了多少时间?（生回答）

3.启发:你们会用线段图的方法来求出它的播放时间吗？

如何在线段图上表示出开始和结束时间呢？

生交流讨论；

学生回答方法,比较后,老师逐步出示以下图片,边放边引导学生回答。

我们来看一下线段图这两个时间在几时和几时之间

现在在线段图中,只表示整时,够吗?还要表示分

一小时等于多少分? 看图,现在我们以10分做为一份,可以把一小时平均分成6份。

为什么可以10分做为一份? 表示出开始时间,和结束时间

经过时间就是求哪一段?（生上来指一指）

4.提问:会通过计算的方法求出经过时间吗？

生回答，师板书：40-10=30（分）

这里的8时都一样，可以省略不写。

5.对比小结

对比黑板上的两道算式，指出它们的结束时间、开始时间和经过时间并板书。

你们能说出这三个时间它们之间的数量关系吗？

板书出数量关系（齐读）。

三、巩固练习，内化新知

1.“想想做做”第2题。

提问:算一算每个商店每天各营业多少个小时?哪个商店的营业时间长? 刚才我们是求一段的经过时间,现在这一题,它的时间又有什么不同?

分成几段?怎么求?（先分别算出两个时段的时间，再把两段的时间相加，就是每天借书的时间。）

学生独立思考,列式解答,师生共同讲评。重点讲解几个特殊时刻经过时间的计算。

2.

“想想做做”第3题. 出示题目,学生读题,指名说说开始时间和结束时间。

学生交流讨论 ,教师巡视指导。

师小结:如果两个时刻不在同一时刻,可以将普通计时法时间转换成24时计时法再计算。

3.教科书54页第5题。

引导：小明是几时睡觉的？（晚上8时）什么时候起床的？（第二天的早上6时）这个时间从第一天晚上的8时跨越到第二天的早上6时。还能用我们之前学习的方法计算吗？应该怎样计算？（同桌讨论）

指名交流，让学生口述计算过程。

学生可能会用以下计算方法：

方法一：先想第一天24时前睡了多少时，再和第二天睡觉的时间加起来，即24—20=4（小时），4+6=10（小时）。

方法二：先想晚上8时到第二天上午8时经过了12时，再减去2小时，即12—2=10（时）

师：我们也要像小心一样每天早睡早起，保证充足的睡眠时间，健健康康的成长。

4.想想做做第6题

（1）出示火车时刻表

提问：从这张表中你了解到哪些信息？（充分带学生看表）

师：这张表你们看懂了吗？下面我们玩一个抢答游戏，听好老师的问题。

（2）你们从表中获得了这么多信息，那你能解决这个问题吗？

（出示问题1）

提问：“运行”是什么意思？火车从北京到济南的运行时间是指什么？

独立做，指名汇报

（3）出示问题2 提问：“停靠”什么意思？

火车在济南车站停靠的时间是指什么？

（3）提问：从这张火车的运行时刻表上，你还能知道些什么？

同桌交流，指名汇报。

四、全课总结

这节课我们学会了运用不同的方法计算经过的时间。你学会了那些知识?有哪些收获呢？

五、课外拓展

师：看来我们已经了解了许多有关时间的知识，学会了简单的时间计算方法，体会到了时间在我们生活中的重要性。老师这里还有更多的有关时间的知识，我们一起看一看。

阅读“你知道吗”：了解关于时区的知识。