资料摘要
课题、课时学前诊断认识一个整体的几分之几(1)学生已初步理解一些物体的几分之一,积累了一些相应的知识。本节课是在实际情境中认识一些物体的“几分之几”。也是先创设小猴分桃的现实情境,根据4只小猴平均分4个桃,提出3只小猴分得这些桃的几分之几的问题。1.结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认
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3.认识一个整体的几分之几优秀获奖教案
未知
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关键词:3.认识一个整体的�…优秀获奖教案
正文
课题、课时
学前诊断
认识一个整体的几分之几(1)
学生已初步理解一些物体的几分之一,积累了一些相应的知识。
本节课是在实际情境中认识一些物体的“几分之几”。也是先创设小猴分桃的现实情境,根据4只小猴平均分4个桃,提出3只小猴分得这些桃的几分之几的问题。
1.结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几。 2.发展动手操作、与人合作交流以及表达能力。 3.体会分数与现实生活的联系,积极参与具体的数学活动,产生对数学的亲切感。
理解把一些物体平均分成若干份,这样的几份可以用几分之几表光盘
教学目标
教学重难点
示。
教学准备
教师活动预设
一、基本训练
12个小正方形,表示出它的
1 你知道12个小正方形的
4
。
1
是多少个吗?你是怎么想
4 的?
二、学习新知
1.教学例4。
(1)从图上你知道了什么?
(2)每只小猴分得几分之几?
1
3
表示什么意思?
(3)2只小猴分得这盘桃的几分之几?
(4)应该把这盘桃怎么分?2只小猴分得这样的几份?
(5)指出:一盘桃平均分给3只小猴,每只小猴分得这盘桃的 1
1
,2只小猴共分得2个
3
,
3 学生活动预设
调整与反思
先操作
后交流
说一说
交流
说一说
讨论
教师活动预设
2 也就是
3
。
(6)如果这盘桃有8个,平均分给4只小猴,3只小猴分得这盘桃的几分之几?
(7)为什么分母是4?分子是3?
(8)指出:一盘桃平均分成4份,每只小猴仍分得这盘桃的丢,3
1 只就是分得3个
4
,就是
3
。
4
(9)如果这盘桃有很多个,平均分给4只小猴,3只小猴分得这盘桃的几分之几?
3 (10)为什么还是
4
?
(11)指出:不管有多少个桃,都可以看作一个整体。把一个整体平均分成若干份,这样的几份就是这个整体的几分之几。
2.教学“试一试”。
(1)把10个桃平均分成5份,2份是这些桃的几分之几?3份、4份呢?
(2)这10个桃是怎样分的?
每份是这些桃的几分之几?
1 3份是几个
?是几分之
5 几?
3 (3)在这题里
5
表示什么意思?
(4)小结:把10个桃平均分成5
1 份,每份是这些桃的
5
,3份学生活动预设
说一说
讨论
猜一猜
讨论
交流
用学具代替桃分一分
交流自己的想法
平均分成5份。
1 5
1 3 3份是3个 5
,是 5
。
说一说
调整与反思
1
3 是3个
5
,即
5
,4份是4
1
4 个
5
,即
5
。
三、课堂检测。
1.“想想做做”第1题。
2.“想想做做”第2题。
每幅图里的图形平均分成几份?每份是这幅图形的几分之几?涂色部分占这样的几份?是几分之几?
3.“想想做做”第3题。
根据图上的分数,想一想:应该把灯笼、鱼平均分成多少份?每份有几个灯笼、几条鱼?应该涂几份?
4.“想想做做”第4题。
(1)学生用18根小棒分一分,先
2 分别拿出这堆小棒的
3
和
5
6
。
你取出的是这堆小棒的几分之几?你是怎样分的?
(2)你还能拿出这堆小棒的几分之几呢?
四、课堂小结
通过本课的学习,你有什么收获?
五、课堂作业
补充习题
独立完成
说一说各分数表示的含义
独立填写
集体交流
涂色
集体交流
小棒分一分
拿一拿
说一说
交流
总结本堂课的收获与体会
教学反思
文档信息
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- 上传时间: 2018-05-24 15:48:00
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5ygggwenku_2311
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