14 * 童年的发现课堂实录【3】

孟津育才实验学校

Mengjin Yucai Experimental School 教学设计

课题

总课时量

14、童年的发现

课型

主备人

新授

上课时间

总第 1 课时

黄晓瑞

课时

1一1

1、会认2个生字,能正确读写“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等教学

词语。

目标

2、指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。

重点：知道作者的发现以及发现的过程

重点

难点

难点：理解作者有这样的发现的原因，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力

教具

演示文稿

使用

一、谈话引入，板书课题

同学们，请联系实际说说你的童年生活中有哪些有趣的发现。今天，我们就一起来学习14课——童年的发现（板书课题）

二、初读课文,扫清障碍，整体感知

教

学

过

程

自学要求：

1、自读课文，找出生字,注意读准字音,理解词语。

2、从课文中你都了解到了哪些内容？

小组交流

1、易错字和难理解词

2、课文讲了一件什么事,了解课文主要内容。

出示：

1、妨碍

情不自禁

天赋

痴迷 困窘 绞尽脑汁

胚胎：在母体内初期发育的动物体

随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样

天赋：自然具备，生来就有

进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变

绞尽脑汁：形容费劲心思

眉目：事情的头绪

个性化建议

孟津育才实验学校

Mengjin Yucai Experimental School 困窘：形容为难；感到难办。本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办才好。

2、这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

三、再读课文，理解感悟

讨论：

1、童年时期的“我”发现了什么？是怎样发现的？

2、结合课文内容说说：他为什么会有这样的发现？你认为他是个怎样的孩子？

3、你对“我明白了——世界上所有重大的发现与发明，有时候还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话是怎么理解的？（结合课文谈，也可以结合课外搜集的科学家的故事来理解。）

出示：

1、童年时期的“我”发现了胚胎发育规律；发现的过程大体经历了三个互相联系的阶段第一个阶段（3、4自然段）写“我”的发现起始于梦中飞行。第二个阶段（5-11自然段）老师给我们解释了为什么会在梦中飞行。第三个阶段（12、13自然段）写“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题的大胆猜想，也就是“我”童年的发现。梦中飞行引出了“我”对这个现象的好奇，老师的解释又引出了“我”的疑问：“人究竟是怎么来的”，从而更加激发了“我”的想象力。

2、作者之所以在那么小的年纪就有这个发现，是与他勇于提问、不断研究、大胆想象分不开的。作者是一个拥有强烈的求知欲望、探究精神和大胆丰富的想象力的孩子。

3、这句话含有双重的意思，一是说科学事业发展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；二是说“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没有什么奇怪的。作者用幽默的方式为自己找到了自我安慰的理由，当然这句话里也表达了自己对老师当时处理方法的不满。

四、总结升华

读了课文，你受到了什么启发？可以谈谈在你的生活、学习中有过什么发

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Mengjin Yucai Experimental School 现？

五、当堂训练，巩固提升

1、给划线字词注音

妨碍 情不自禁

天赋

痴迷 困窘 绞尽脑汁

2、听写词语

妨碍 情不自禁

随心所欲 天赋

痴迷

一本正经

板

书

设

计

14、童年的发现

第一阶段：3-4段

起始于梦中飞行

第二阶段：5-11段

解释为什么会在梦中飞行

第三阶段：12-13段

大胆猜想

经典题型

课

后

反

思

组长签字：