7 * 狄仁杰公正护法优质课教案设计

《狄仁杰公正护法》名师教案

【教学目标】

一、知识与技能

认识本课的生字新词，理解词义，积累词语，说出课文的主要内容。

二、过程与方法

自主阅读，整体感知，把握文章主要内容。抓住事例，读读议议，体会狄仁杰护法、执法之公正。

三、情感态度和价值观

体会狄仁杰护法之公正，感受其刚正廉明、执法不阿的政治家形象。

【教学重点】

理解课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的。

【教学难点】

读懂文中所讲述的三个事件，抓住狄仁杰的言行，体会其刚正廉明、执法不阿的美好品质。

【教学方法】

合作、探究、交流。

【课前准备】 多媒体课件。

【教学过程】

一、趣味导入。

师：同学们，唐朝有这样一位宰相，他为人正直，疾恶如仇，心系百姓，受人尊敬，他的形象多次在影视作品中出现，并被人们所喜爱，这个人就是狄仁杰。让我们通过这段视频先来认识一下他。（播放视频）

这节课让我们共同走进他的故事，感受一下他是如何公正护法的。板书课题。

二、初读感知。

1.用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。

（1）边读边在文中画出自己不认识和不理解的词语。

（2）教师巡视，引导学生借助工具书解决不理解的字词。

（3）指名读课文，男女生赛读。

2.概括文章主要内容。

课文主要讲述刚正廉明、执法不阿的一代名相狄仁杰为伸张正义，勇于犯上为权善才将军辩护、劝谏皇帝依法严惩恶人王立本、为豫州百姓伸冤平反，造福百姓的事。

3.学习生字，词语理解。

①课件出示带拼音的生字，指名认读，男女生赛读。

②声名鹊起：形容名声突然大振，知名度迅速提高。

明察善断：指清楚地看到情况，善于做出审判。

勃然大怒：形容突然变脸，发起脾气来。

哀鸿遍野：哀鸿：哀鸣的鸿雁；野：田野，郊外。比喻啼饥号寒的灾民。

三、精读感悟。

课文详解。

1.有感情地朗读课文，回答下列问题。

本文可以分为几部分？每部分主要写了什么？(带着问题再次走进课文。)

2.第一部分（第1自然段）：介绍了狄仁杰公正廉明，执法不阿。

课件出示：唐朝有一位刚正廉明、执法不阿的政治家，他就是一代名相狄仁杰。

交代了故事发生的时间为唐朝，主人公是狄仁杰。

抓住“刚正廉明”、“执法不阿”两个词语，说明了狄仁杰的品行高尚。

3.第二部分（第2自然段-第5自然段）：写狄仁杰断案如神，并且敢于犯言直谏，公正护法。

（1）第2自然段主要写了狄仁杰被任命为大理寺负责人后，英明决断，断案如神。

文中写道：“他到任第一年，便处理了大量的积压案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的。”

这句话中通过“到任第一年”“大量的”“一万七千多人”“没有一个”，体现出狄仁杰明察善断，循律准确，断案如神。

（2）第3自然段主要写狄仁杰犯颜直谏保权善才。

狄仁杰是如何犯颜直谏的？

文中写道：“唐高宗勃然大怒，准备严惩权善才。”通过“勃然大怒”一词可以感受到唐高宗对于权善才误砍昭陵上的柳树这一件事是特别生气的，但是狄仁杰却刚正不阿，认为罪不至死。

文中写道：高宗生气了，板着脸说：“权善才砍了昭陵上的树，是陷我于不孝，必须杀他！”

面对大怒的皇帝，狄仁杰一再谏言，没有因为皇帝生气而选择退缩，坚持说权善才罪不当死。依然据法力争，刑法不能没常规，不能陷陛下于无道。最终成功说服唐高宗，免去权善才的死罪。

教师引导学生理解狄仁杰据法力争时说的话。

文中写道：“哪有所犯的并非死罪，就下令判处死刑的呢？如果刑法这样没常规，岂不是让天下百姓手足无措吗？”（运用了反问的修辞方法，起到了加强语气的作用，劝谏皇上要依法办事，这样百姓才会爱戴。）

“现在陛下为了昭陵的一棵柏树就要杀掉一位将军，那千年以后，人们会把陛下看成是什么样的皇帝呢？这就是臣不敢奉陛下的命令杀权善才的原因，臣不能陷陛下于无道啊！”

通过这段话，引导学生体会狄仁杰敢于谏言，公正护法，忠于朝廷。

感叹号：表现了狄仁杰忠于朝廷的决心。

指导学生分角色练习有感情地朗读第3自然段。

（3）第4自然段主要写狄仁杰刚正不阿惩罚罪人王立本。

王立本滥用职权，作恶多端，唐高宗要求狄仁杰破例宽恕他，狄仁杰并不服从，毅然决然维护法律制度。

“国家就算再缺乏人才，也不缺他一个王立本吧？陛下为什么要包庇罪人而破坏王法呢？如果陛下坚持这样做，那就把臣流放到荒无人烟的边疆去吧，日后，也好让忠心报国者引以为戒。”

通过狄仁杰的这段话，从中体会其正义勇敢，刚正不阿，公正护法。

（4）第5自然段主要写狄仁杰明察善断保护无辜百姓。

张光辅奉旨平息豫州叛乱时，许多无辜百姓受到了迫害和牵连。狄仁杰到了豫州，一面下令给死囚开释刑具，一面秘密上书武则天，奏明原案的“诖误”，请

求武则天怜悯。最后使无辜受牵连的人改死刑为流放，百姓对其感激不尽。

从中体会狄仁杰是一位明察善断，公正护法，关爱百姓的好官。

4.第三部分（第6自然段）：总结全文，简介狄仁杰位居宰相，深为武则天倚重。

通过“悲声叹息”、“废朝三日”可以看出狄仁杰的去世令人惋惜，也可以看出武则天对他十分器重。

四、课堂总结。

狄仁杰公正护法，刚正廉明、执法不阿，通过本节课的学习，我们体会到了他对朝廷的忠诚，对人民的关爱，对正义的维护，体会到了一代名相的正直与勇敢。

五、课堂练习。

互动训练：打开“基础训练-《狄仁杰公正护法》”一起来闯关吧！

六、作业布置。

1.有感情地朗读课文。

2.向家人讲述狄仁杰公正护法的故事。

3.根据课文第三、四自然段的内容，合作编写小剧本，并进行排练。

【板书设计】

刚正廉明

狄仁杰公正护法

执法不阿

【教学反思】

上课伊始，通过激趣导入，使同学们了解故事的主人公是谁，并且有兴趣走进他的故事。本文是通过狄仁杰公正护法的故事使学生们学习他正直廉明、刚正不阿的优秀品质，通过三个故事使学生从事例中感悟狄仁杰的人格魅力。教师教的过程和学生学的过程要相互促进，抓住关键句及关键词进行分析，从而能达到更好的教学效果。