资料摘要
一、情境导入1让学生说一说《山海经》是怎样的一部书，读过哪些神话故事。2让学生讲《夸父逐日》的故事。3播放动画片《夸父逐日》。4让学生谈谈体会。5揭示课题。这节课我们学习一篇出自《山海经》的神话故事——《夸父逐日》（板书课题）。6读课题，并理解。(夸父:神话传说中善于奔跑的巨人。逐日：追赶太阳) 二
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- 2018-04-12 21:10:00
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- 学校：绥中县大王庙镇黄家中心小学
3 夸父逐日教学实录及点评
未知
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关键词：3 夸父逐日教学实录及点评
正文
一、情境导入
1让学生说一说《山海经》是怎样的一部书，读过哪些神话故事。
2让学生讲《夸父逐日》的故事。
3播放动画片《夸父逐日》。
4让学生谈谈体会。
5揭示课题。
这节课我们学习一篇出自《山海经》的神话故事——《夸父逐日》（板书课题）。
6读课题，并理解。
(夸父:神话传说中善于奔跑的巨人。逐日：追赶太阳) 二、通读课文，理解课文
1通读课文，借助注释和工具书，理解字词的意思，进而理解句子的意思。
2在逐句读懂课文的基础上，了解这个故事的主要内容。
3在充分理解课文内容后，讨论:夸父逐日表现了夸父怎样的精神？这篇神话寄托了古人怎样的愿望？
4读议交流。
（1）弄懂字词的意思。
逐走:追赶，赛跑。
入日：赶到太阳落山的地方。
饮:喝。
河、渭:黄河与渭河。
大泽:大湖。
未至:没有到达。
邓林:桃林。
（2）用自己的话讲讲这个故事。
（3）讨论:你怎样看待夸父这个人？夸父逐日表现了夸父怎样的精神？这篇神话传说寄托了古人怎样的愿望？
【对夸父这个人物，学生的评价会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大志向。】
(夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身。夸父逐日表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，寄托了古人探索自然、征服自然的强烈愿望) (4)问题:如何理解文章结尾？
(夸父虽死，但是他的精神永存。他遗弃的木杖，竟神奇地化成了一片能供行人乘凉、果实能解人饥渴的桃林，这一结尾以富有诗意的高度想象力，丰富了这一神话的内涵，丰富了夸父的人物形象，展现了古代人民英勇顽强、不懈奋斗的精神力量，同时反应了古代人民探索、征服自然的强烈愿望，使整个神话更具有浪漫主义的魅力）
三、体会这个神话故事的特点
从夸父这个人以及他追赶太阳，可以感受到古人想象力丰富;从文中夸父“饮于河、渭;河、渭不足”“北饮大泽”“弃其杖，化为邓
林”等细节中可以体会到故事想象奇特，塑造了一个无比顽强的巨人形象。
四、写法指导——细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。运用细节描写时要注意：
1选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，给人留下较为深刻的印象。
2细致观察事物。要使描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物做非常细致地观察。
3精心锤炼词语。在细节描写中，要选
择恰当的词语，以少胜多，乃至一字传神。
4巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
五、课外拓展
文档信息
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