2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）教学设计及课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

课题名称不含括号的两步混合运算（2）教学内容：教材第36、37页的例2、“试一试”和“想想做做”的所有习题。教学目标：1.让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算，能正确进行计算，并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。2.在学习的活动中，增强学生类比迁移和

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所属课文：2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）

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2022-02-27 23:22:37

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学校：江阴-靖江工业园区小学

2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）教学设计及课堂实录

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关键词：2.除法和加、减法�…教学设计及课堂实录

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课题名称

不含括号的两步混合运算（2）

教学内容：教材第36、37页的例2、“试一试”和“想想做做”的所有习题。

教学目标：

1.让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算，能正确进行计算，并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。

2.在学习的活动中，增强学生类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。

教学重点：理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。

教学难点：掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。

教学过程：

一、谈话引入

1.计算下面各题。

11×5＋120

180-20×4 学生计算，说说先算什么再算什么。

师指出：算式中有乘法和加、减法，应先算乘法。

2.揭题：上节课我们在购物商场解决了小军和小晴的购物问题，这节课我们继续解决问题。

二、交流共享

1.教学例2。

（1）出示教材第36页例2情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。

提出问题：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元？

想一想，我们如何解决这个问题？

先要抓什么？

这里的一共是指谁和谁一共？你能列出数量关系式？

看看等式中哪些条件是已知的，哪些是未知的？你会列综合式解答？

（2）学生独立完成后交流。

你列的算式是什么？这样列式的理由是什么？

指名汇报，教师板书：

40÷5+12

12+40÷5 追问：说说每一步列式表示的是什么？

这两道算式我们都先求的是什么？（一支钢笔的价钱）

明确：40÷5表示一支钢笔的价钱。12是一个订书机的价钱，相加表示一共应付的价钱。

学生计算，指定两名学生板演，订正时要提醒学生注意书写格式。

40÷5+12

12+40÷5

=8+12

=12+8

=20（元）

（3）对比总结。

出示：40÷5+12

12+40÷5 上面的两道算式，它们有哪些相同地方和不同地方？

谈话：上节课我们学习的是含有乘法和加、减法混合运算，计算时要先算乘法，再算加、减法。今天的这两道算式是含有除法和加、减法混合运算，计算时应该先算什么？

明确：像这样的混合运算算式，计算的时候也要先算除法，再算加、减法。

2.试一试。

出示题目，让学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后指名汇报交流。

学生列式：15－40÷5。

引导：在这个算式里，“40÷5”表示什么？（求一支钢笔的价钱）

追问：这道算式，既有减法又有除法，应该先算什么？

（先算除法，再算减法）

指名板演：

15－40÷5 =15－8 =7（元）

对比三道算式，你有什么发现？

三、反馈完善

1.完成教材第37页“想想做做”第2题。

让学生说说每题应先算什么，再计算。

追问：在除法和加法、除法和减法的混合运算里，先算什么？

2.完成教材第37页“想想做做”第3题，后一组题。

先让学生估计出上下两题哪一题的得数大一些，并说说估计的方法。再让学生独立计算比较，集体交流，说说计算的方法，验证自己的估计是否合理。

追问：这两道算式有什么相同点和不同点吗？

混合运算中有乘或除法，又有加法和减法，要先算乘法

或除法，后算加法和减法。

3.完成教材第37页“想想做做”第4题。

先让学生读题，找出已知条件和所求问题。然后全班汇报，教师结合学生错例适当追问，并让学生说一说自己是怎么算的。

4.完成第五题。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

关于本教案的常见问题

Q：2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）教学设计及课堂实录