第二节　规矩方圆 --汉字的简化和规范教学设计第一课时

规矩方圆--汉字的简化和规范

一、学习目标：

（一）知识目标：

1、了解什么是异体字和异形词。

2、规范的标准书写汉字，用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象

（二）过程与方法：

了解汉字形体演变“由繁到简，逐步规范”的特点，感受汉字简化的智慧

（三）情感态度价值观：

培养学生文化传承的意识，尊重汉字，尊重文化，尊重历

教学重难点：

1、用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象

2、了解汉字形体演变“由繁到简，逐步规范”的特点，感受汉字简化的智慧

教学方法：自我探索与发现，讲练结合，提高认知水平

教学准备：学习前，必须有必备的学习工具如新华字典等工具书

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

同学们，这节课让我们跟随下面这段视频，一起走进《神奇的汉字》，来探讨汉字的简化和规范这个问题。

一起观看视频《字之方圆》

二、推进新课

用字不规范现象何其多无规矩不成方圆，汉字的使用有其特有的规范。然而在我们的日常生活中，不规范用字现象又是何其多。

你能读懂这段文字么？

偶刚到米国，又囧又槑，

目無親，5646，經常555~~,無意中在网上meet一只大虾，是个帅气的gg，他是一论坛斑竹，很有才氣，风流周党，他总是古力I。酱紫，偶这只菜鸟很快龢他成了friend。

课堂活动：

你有没有想过，这种用字混乱的现象将对社会造成什么样的恶果?对你使用汉字会产生怎样的不良影响? 三、我国在汉字整理规范方面所做的工作：

（一）规范工作一：整理异体字，基本做到一字一形

异体字是指声音和意义都相同而有几种写法的字。

先请同学们阅读教材中鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》中的一段话，然后请一个同学来朗读。 请大家共同思考，

“回”字真的应该有“四样写法”吗？

可以结合“回”的四种写法——回，囘，囬，茴——让学生更加直观地理解汉字不规范所带来的麻烦。从而引导学生懂得不仅仅是观念上的问题，更是实际应用的问题，谁都不愿意让这种现象给我们添加过多的麻烦。

明确：社会的发展，文字的简化，势必要求我们统一，规范文字，这样才能更好地交流，更快地发展。汉字的杂乱无章毫不利于人际间的交流和社会的发展。 （二）规范工作二：简化繁体字，简省汉字笔画

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课堂活动：

观察这两幅图片，你能发现什么？【从具体到抽象，从趣味活动到理性思考，逐步深入】

四、探究学习，合作讨论－－简繁之争

材料一：

今年两会期间，宋祖英、黄宏等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。

材料二：

要不要让部分汉字重回繁体写法？这一个问题引发了政协委员们认真、严肃、激烈的讨论。

全国政协委员冯小刚说，“親”要相见，“愛”要有心，而简体字“亲”、“爱”恰恰是亲不见、爱无心，丢失了对汉字传统文化的传承，建议选择50、100个最有含义的繁体字重回中小学课本。

课堂学生合作讨论，得出答案。

五、总结

教师总结：

简体字的优势，繁体字的优势。简体字大多由繁体字演变而来，为保留其文化渊源，还是可以让某些繁体字重回我们的视野。

六、作业布置：

通过本节课的学习，写一篇学习心得。

教学反思：

一、中国人学习语文，首先就必须了解和掌握汉字。本单元涉及大量汉字的相关知识，教学时教师可以根据实际情况，补充有关资料。如条件允许，可利用多媒体向学生展示甲骨文、金文、篆文等。

二、教学中要注意课堂上的研讨与交流，可要求学生在课前查找相关资料。在学习汉字形体演变、六书时，要求学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字过程中去掌握。三、在“课外延伸”中要求学生就自己感兴趣的课题，组成研究小组，进行研究性学习，写出文章。这项学习任务不是一两节课所能完成的，可以给学生1～2周的时间，给学生提供参考书目（可参照“有关资料”中的“参考书目”），指导学生利用图书馆、网络等搜集、整理资料，整理出学习成果。